摘要：小学语文阅读教学在教育系统中占据突出地位，但是关于其重点问题至今没有定论。一般来说，传统课堂更注重阅读内容，而新时代下的教学更侧重语言形式和学习方法。这就需要小学语文授课教师明确自己的阅读教学定位，教导学生提高对学习内容的鉴别能力，明确把握当代小学语文教学的要求，在教学中充分贯彻新课改的指导理念，在传授语文关键内容和文章的语言形式的同时更加注意学生学习习惯的培养和学习能力的提高，提高阅读教学的有效性，让孩子的心灵能够在阅读中飞扬。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；教学策略
阅读教学在学生的学习课程中扮演着十分重要的角色。通过阅读不仅能开阔人们的视野，也能不断扩张人们的词汇量，挖掘人们理解能力与改变表达方法；而拥有惊人记忆力的孩童时期就是培养阅读能力的最佳阶段，对于各种习惯的适应力也十分强。当孩子学会正确阅读的方法后，对他们之后的人生将会起着至关重要的作用。伴随着学生踏入社会后的良好阅读习惯与能力，可以让他们更加切身地了解现今的社会现象，一并将语文教学中学到的知识转换成有效的待人处世方法。
一、明确学生的主体地位
在阅读教学中，教师必须清楚自身的身份定位是帮助学生学会阅读的“协助者”，只有让学生自己的阅读能力提高才能让他们建构自己的阅读方式。若教师秉着“教师最大”的想法于课堂上教学，剥夺学生提问的权利，学生的阅读能力又何以提高呢？若学生在学习过程中有意识地明白自己作为主人翁的感觉，就会在学习上更加主动积极，且竭力与课堂教学的氛围融为一体。
例如，在教学《枫桥夜泊》这首诗时，我让同学们自己阅读这首诗，然后让同学们对课文进行深入研究，再由各个学习小组总结汇报，并根据自己的理解朗读得有声有色。因为在小组已经有朗读基础，这里学生就有很强的朗读愿望，学生的学习劲头也就相应地提高了。
二、创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是推动学习的动力，因此在小学语文阅读教学中需要激发学生学习的兴趣，让学生主动积极地进行阅读。现阶段我国的语文教学中，多受到传统教学观念的影响，教师作为教学活动的主要发出者，更多注意讲授课本上的内容知识，这就使课堂教学氛围显得呆板、苦闷，使学生的阅读效率较低。而创设阅读情境可以使学生更多了解课堂实际内容，根据多种多样的教学方式加深对阅读内容的理解，从而拥有成就感和获得感，进一步促进学生自身兴趣的提高。
例如，在学习《小英雄雨来》这篇课文时，可以动员学生对雨来等人物进行分角色扮演，这样有利于激发学生的阅读兴趣，营造有效的阅读氛围，从而使学生阅读习惯培养的过程中拥有更多的动力。
三、根据不同的文章指导学生不同的阅读方式
现阶段，我国小学生的阅读能力普遍比较低下，声读、指读等不良阅读行为在许多小学生身上存在，不解决这些行为，就难以推动小学生阅读教学的有效性。因此，小学语文教师在进行阅读教学的过程中要有效推动学生掌握思读法、精读法、泛读法等阅读方法，根据实际阅读情况，选择有效的方法以提高阅读效率。
在教学过程中，教师应该根据学生的兴趣、爱好的不同，分别收集不同的文章或书籍，采取不同阅读方式的指导。
（一）快速浏览
当学生在阅读时，教师能够教育学生从文章的始末与每个段落开头的句子明白文章的大致内容，阅读的速度也会随着学生总结文章的能力日渐进步。这种方法的目的性较明确，所选用的文章不需要含有过多好词佳句，以免混淆学生的阅读目的。
（二）对比图文
对于好奇心旺盛的学生来说，穿插着彩色图片的书最能吸引学生的注意力，特别是图文并茂的书，更能提高学生对书籍内容的理解程度，还能提高学生的阅读兴致。世界文学名著《小王子》全彩插图版是不错的选择，除了精彩的绘图以外，故事的内容也能对学生带来良好影响，譬如教会学生保持善良的心。
（三）边画边读
阅读笔记在学生的阅读过程中是不可或缺的一个步骤，除了可以增强学生思想和知识的累积，也能帮助学生加强阅读技巧和分析的理解能力。对于高年级的孩子来说，可以边画边读。通过画画，使学生对内容的印象更加深刻，也能更好地帮助他们在日后复习阅读内容。这种方法对文章的要求较为严格，如考究的用词和优美的句子，以促进学生的联想能力。
四、在实践中培养学生良好的阅读习惯
教师在有效开展阅读教学之余，还可以通过相关实践活动，对学生的阅读能力进行培养，比如教师可以设立读书角，为学生提供一些国内外的优秀读物，让学生自己进行课间的翻阅，学生在阅读过程中就可以开阔眼界，并且逐渐养成阅读的习惯。教师还可以每学期组织一些演讲比赛，通过这些方法可以让学生找到展示自己的舞台，教师需要对比赛中表现优异的学生进行有效奖励，这样也可以对其他学生起到激励作用。对于班级中阅读水平较高的学生，教师可以让其来到台前分享自己的阅读心得以及技巧。教师也可以利用情景模拟等方法，让学生对课文更加深入的了解。
例如，在学习《我不能失信》时，该篇课文中出现了宋庆龄与爸爸妈妈三个人物之间的对话，教师可以借此机会进行分角色朗读，之后让学生对诚信这个话题进行讨论，然后教师以此为主题让学生写出一篇作文，学生分享自己在生活中关于守诚信和失信的故事，对自己产生了怎样的影响，通过该方法加深了学生对文章的理解，提高了阅读教学的有效性，也可以让学生写作水平逐渐得到提升。
五、结束语
总而言之，小学语文阅读教学的有效性体现于学生对阅读的兴趣以及教师灌输学生阅读的方法。虽然成效会比较慢，但阅读对于学生的日后发展和知识的累积是极有用的。因此,小学语文教师应该创新教学方法，提高学生的阅读兴趣，以及引导学生养成良好的阅读习惯，以提高小学语文阅读教学的有效性。在新课标的指导下，教师也可以展开合理的教学活动，当孩子不再封闭于沉闷的阅读氛围里，孩子的心灵就能真正地在阅读中飞扬。
参考文献：
[1]姜蕾.2019让阅读成为习惯——小学语文阅读教学探讨[J].《读与写》教育教学刊，2019(08):55-56.
[2]韩瑛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].读书文摘，2018(16):91.