摘要：随着现代化科技的迅速发展，信息技术与教育工作相结合的创新教学模式，受到越来越多教育工作者的重视。新课改背景下，为了贯彻促进学生的全面素养发展的教育方针，小学教师要注重信息技术与学科建设整合的探究、实践和不断创新，这对学生的学习能力和综合素质的提高具有极大促进作用。因此，小学教师应不断完善自身的教学能力和先进思想，充分发挥信息技术与学科整合的优势，探索出高效的多学科共同发展的理想教学模式。
关键词：小学信息技术；教学模式；学科整合
前言：
信息技术与学科整合的教学模式使课堂内容变得生动和丰富，能够激发学生的学习兴趣，促进学科教学内容更好地被学生所接受，有效地提升学科教学质量。相比传统单学科教学模式，这种整合方式更具有完整性。本文针对小学信息技术与学科整合教学方式做出深入研究，并对这种创新教学模式的优化进行了阐述。
一、完善课程设计，创设课程整合教学环境
小学信息技术与学科整合教学是以课程内容为根本基础，不仅需要教师完善本科课堂教学内容和教学目标，还需要有其他教育专题或教育学科知识的融入。因此，教师需要对本学科课程顶层进行设计，整合和调整课堂教学内容，以完善课堂教学任务，创设课程整合教学的理论环境。在信息技术与学科整合教学的优化过程中，教师需要立足于“以学生为本”的基础教学思想下，创设和优化课程整合教学环境[1]。
据调查证明，小学生的认知特点主要表现为：阶段性和群体性，因而在小学信息技术与学科整合中具有极强的可行性。另外，课程整合环境要根据各个学科特点，进而采取不同的应对之策，具有可调整性。且由于信息技术与学科整合的范围较广，内容较复杂，因此，在实践过程中，教师应该保持稳重的心态，深刻了解信息技术与学科整合教学的真正含义，注重学科教学理论和教学效果共同发展，打造优质的整合教学环境。
二、提高教师能力，构建课程整合教学课堂
将小学信息技术与学科整合的教学模式，是一种创新的教学平台和提升教学方法的途径。在小学学科教学中，在已有主要学科中适当结合信息技术，两者相辅相成，会显现出更好的教学成效，可以借助信息技术的融合性、直观性、科学性和引导性，强化学生知识理解能力，帮助学生提升学习能力和学习效率，并完成学科课程目标。
例如，将信息技术与小学语文教学相融合，教师可以通过利用信息工具，在语文课堂教学过程中，充分调动学生参与的主动积极性,激发学生的求知兴趣和学习动力。
而在小学信息技术教学课程设计中，可以引入其他学科，如引入数学学科的公式作为信息信息技术课程教学的素材。另外，在基础教学中要尊重学的个性化特点，如小学学生的群体性特点，这样发展多学科共同发展的教学方式，可以有效地提高学生的学习质量和学习效率。为学生提供智能学习资源和空间，有助于学生自主学习能力和思维能力的提高，同时，可以鼓励学生创新意识，拓展学生综合素质的提升空间。
三、联合家长教学，促进课程整合教学实施
学生是课堂学习的主要参与对象，需要培养学生具备独立学习能力和自主学习意识。学校和课堂并不是学生进行学习和实践的全部学习环境，还有一个重要的环境则是家庭。教师应及时与家长进行交流和沟通，家长深入了解信息技术教学与学科整合教学的意义后，可以帮助学生在整合教学模式中不断适应和发展[2]。因此，家长应该参与到教学环节中，引导学生进行多学科综合学习，以达到有效地协助学校开展整合教学模式的目的。
例如，学生当天在学校学习英语、语文、数学和信息技术等多学科知识后，回到家庭环境中，家长可以引导学生对所学课程内容进行巩固和总结，与学生共同复习所学知识。同时，家长可以协助学生对学科之间进行整合，有效地辅助学生对信息技术与学科整合教学的成果深入学生家庭学习氛围中，使学生可以活跃思维，提高学习效率。
四、鼓励学生参与，发展学生信息核心素养
在小学教学过程中，学生是教学活动的主体，需要鼓励学生能够积极参与信息技术与学科的学习中。这可以让教师更好地以学生为核心开展多学科知识整合教学活动，引导学生独立自主进行知识学习创新，适应整合教学过程中教学方法的推行。
例如，在信息技术知识的学习过程中，通常会出现语文、英语和数字等主要小学主要学科的知识相融合后的综合教学。那么，学生在综合学习时，通过运用信息技术的知识，对其他学科教学内容进行关联，并加以实践练习，有助于提升学生在信息技术方面的实践能力和综合素养。
总结：
总之，在新课改和现代信息化技术不断发展的现代，教师需要改变传统的教学理念，提升自身思维想法和教学能力。将信息技术与主要学科进行整合教学是目前小学教学计划的需要，本文通过完善课程顶层设计为学科教学内容创设了整环境，同时带动家长协助整合教学，使学生可以适应整合环境并积极参与其中，达到发展学生综合素养的目标，进而实现小学信息技术与学科整合教学的作用。
参考文献：
[1]易伦刚.信息技术与小学课程整合的问题与应对措施[J].课程教育研究,2019(19):23-24.
[2]郭晶晶. 整合 操作 分层——小学信息技术“精准教学”的三大策略[J].名师在线,2019(13):74-75.