摘 要：亲子阅读活动是家庭教育中更有效的教育活动。但是，许多家庭在进行亲子阅读活动时遇到许多困难。作者从阅读环境、阅读材料、阅读方法等方面，提出了一些促进小学低年级亲子阅读活动发展的建议。
关键词：小学低年级；亲子阅读；困扰；策略
2020 年新年后学校采用了网上授课的形式，而成人的世界里也迎来了推迟复工的消息。因此，很多家长不得不直面于孩子的教育和陪伴。由于家长的学历层次不一，对小学生学习的内容，很多家长并不能很准确的进行指导，因此大多数的家庭在网课之余更多的是选择了亲子阅读的方式，以此来面对孩子的教育和陪伴。
1 家庭教育中亲子阅读活动存在的困扰
（1）亲子阅读环境方面。
现今的家庭中基本上每名成人都有自己独立的手机或电脑。由于网络的发达，网上的资源较为丰富，因此很多成人在休假期间经常玩手机或电脑，也有部分成人虽未把时间和精力放在手机或电脑上，但也有看电视的习惯，这就很大程度上影响了小学生阅读的大环境。小学生会受成人的日常习惯所影响，使得小学生很容易在阅读活动中分心，或对家长所关注的手机或电脑的内容感兴趣，而对阅读活动丧失兴趣。因此，亲子阅读环境成为了家庭教育中亲子阅读活动中较大的困扰。
（2）亲子阅读材料方面。
在家庭教育中的亲子阅读活动大多依赖于亲子阅读的材料，比如书籍、网络资源等。据了解小学家长们从事各行各业，很多家长并不擅长小学生教育活动，也不了解小学生发展中真正需要的教育内容。因此，家长们更愿意按照别人的推荐或者自己对孩子的教育期望去选择阅读的材料。但在调查过程中发现，半数以上的家长都会根据自己的喜好或根据自己对孩子未来的期待选择阅读材料，仅百分之十五的家长会根据孩子自身的兴趣选择，这就使得每一名学生的兴趣都有微妙的差异，不可能存在完全相同的两个个体。由于所选择的材料大多不是孩子所感兴趣的，因此在亲子阅读活动时孩子很难投入其中，也非常容易对亲子阅读失去兴趣。
（3）亲子阅读方式方面。
家长对于孩子的教育问题无疑是非常积极的，但这种积极也会被现实所困扰。据调查发现家庭教育中，小学家长前期对亲子阅读活动表现十分积极且投入，但随着几次亲子阅读活动开展后，热情逐渐降低，参与度逐渐变少。很多家庭由最开始的亲子共读活动变为家长看着孩子阅读活动，可见亲子阅读活动的方式存在一定的困扰。据了解，百分之六十的家庭中在最初的亲子阅读活动时家长投入过多，原本可以半小时共读的内容，被家长强制性增加到一个小时至两个小时。随着亲子阅读活动的开展，孩子也会随之产生压力，从而有不配合或状态较差的表现。可见，亲子阅读方式方面也是家庭教育中亲子阅读活动的困扰之一。
2 促进家庭教育中亲子阅读活动的方式方法
阅读的习惯养成对于学生而言是十分必要的，亲子阅读是非常好的阅读方式。家庭教育给家长和孩子提供了很好的亲子时光，是培养孩子阅读习惯的好途径。针对亲子阅读活动的困扰，笔者将从以下几个方面探讨可以促进亲子阅读活动的方式方法。
2.1 营造适宜的阅读环境
家庭的阅读氛围是十分重要的，父母是幼儿学习的榜样。想要优质的亲子阅读活动势必要先营造出一个适宜的阅读环境。首先需要家长平时能够减少自己看电视玩手机的时间，在工作之余可以多与孩子一同进行阅读活动，并不单单是亲子共读时才进行阅读，而是要以身作则让孩子感觉到阅读是内发的需要和兴趣。其次，要让孩子在一种和谐的气氛内进行阅读，给孩子一个轻松愉悦的阅读体验。最后，好的亲子阅读不是要让孩子在阅读中一定学习到什么知识，而是要在阅读中喜爱阅读、培养阅读习惯，因此，在阅读环境的创设中切忌不可创设对孩子无休止的考核活动，让孩子感到精神紧张。适当的考核可以提升孩子的积极性，但是过度的考核只会让孩子逃避阅读、讨厌阅读。
2.2 选择丰富的阅读材料
俗话讲“巧妇难为无米之炊”，良好的亲子阅读必须依托于优质且丰富的阅读材料。因此，家庭教育中家长们要将阅读材料的选择作为亲子阅读活动的重点项目之一。家长们在借鉴教师推荐的书单和网络教育博主们推荐的书单同时，要关注到孩子的性别因素、性格因素、年龄因素以及兴趣爱好等因素，综合考虑后优质优选的为孩子准备阅读材料。并且所准备的阅读材料内容要符合孩子的发展规律，必须是孩子能够读懂、喜欢读的。在选取丰富的阅读材料后，还要根据阅读材料内容的不同对阅读材料进行分类摆放。这样既可以培养孩子归纳意识，还可以通过孩子选择读物的频率了解到孩子兴趣的动向，便于家长对亲子阅读活动阅读材料的选择。
2.3 配合正确的阅读指导
阅读指导正确与否直接影响孩子学习品质的培养。良好的家庭亲子阅读活动需要家长在阅读活动中指导正确且适宜。想要做到正确的指导，首先家长要明确阅读材料的内容，和本次阅读活动的目的，进而生成相对应的指导策略。对不同的亲子阅读方式家长的指导策略要有相应的变化，对于情感方面的阅读方式我们在指导中要更重视孩子的情感体验，因此，说教类的指导策略是非常不适宜的。更多是指导孩子感受和体验，对于技能或行为方面的阅读方式，家长们可以用鼓励和支持的指导策略，多让孩子去发现、去解决问题，而不是“代劳”的方式“教”孩子如何去发现问题和解决问题。对于知识方面的阅读方式，相应的阅读指导要更注重对孩子已知经验的回忆和引导，将孩子已知逻辑套在新的知识上，通过孩子新旧知识的融合，最终了解阅读中产生的知识。
2.4 提供合理的阅读方式
在小学教育活动中我们在每次活动时都会有预设的活动目标，家庭教育亦是如此。在每次亲子阅读活动开展前家长要明确本次亲子阅读的目标，可以参考小学教育活动目标的三方面进行预设，分别是情感方面、技能或行为方面、知识方面。在情感方面家长可以更多采用移情、换位思考等方式进行引导；在技能或行为方面家长可以更多采用共同发现问题、解决问题等方式进行引导；在知识方面家长可以采用引发思考从而掌握知识的方式进行引导。可见合理的阅读方式可以带给孩子全新的阅读体验，并能随之快乐且主动的发展。
3 结语
总之，尽管在家庭教育中亲子阅读活动有很多困难，但是如果父母能够从儿童发展的角度认真思考，以身作则， 明智地选择阅读材料，使用适当的阅读方法和正确的阅读指导， 实际上，父母与孩子之间的阅读活动是非常愉快和有效的。
参考文献
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