“林花谢了春红，太匆匆”正如李煜所说，转眼间，活蹦乱跳的学生们，因为来自中考的紧迫感，在初三的学习中有了大过于之前的压力，在班主任我的千叮万嘱下逐渐开始更加认真对待学习。都说身体是革命的本钱，在初三的学习中拥有一个清醒的大脑和一个健康的身体是非常重要的。因此学生们的一日三餐是每个学生自己和家长以及班主任都应该关注和重视的。
初三开始，我先是听说我们班有学生上课在吃东西，一开始完全不相信。因为我首先在初一刚开始就禁止学生带零食来学校，因为有着非常多的隐患，课堂上会影响听课效率并且有很大的卫生问题和健康问题。同时，在初三这样的关键时刻，很多学生会认为上课时间都不够，怎么还会有学生在课堂上浪费这么宝贵时间呢。之后我便开始暗中观察着，出乎我的意料，这个现象普遍存在。
于是，在一个周五的早自修，在学生早自修前我站在讲台上，询问：“我听说我们班有些学生上课在吃东西，是真的吗？”我话音刚落，有些学生就立马紧张起来，开始动了起来。“现在请那些带零食的同学把零食放到讲台上吧，我只说一遍。”一开始并没有人行动，于是我点了几个我看到过上课吃零食的学生。之后，接二连三地有学生上交零食。最后，我发现有大约十名学生带了，而且带的数量还有点多，并且全是垃圾食品。为了保障学生早自自修读背的效率，我没再说什么，打算放学前的德育十五分钟再做强调。
回到办公室，我一直在想，为什么会出现这种情况？在初一时和也和学生们强调过的不能带零食，为了担心他们不能理解，我还罗列过带零食的一系列危害。况且学校提供的也一定是膳食均衡营养丰富且管饱的午餐，那么问题应该出在早餐上。于是我给这些学生的家长打了电话，和他们讲了这样一个情况。部分家长知道孩子带零食这一情况，但是并不知情孩子带的是垃圾食品并且上课在吃。学生自以为有了家长的默许，就有了资本带着上课吃。但上课吃零食总归是不好的，所以我建议家长还是不要让孩子带零食到学校。继续深入探讨，询问了几个学生以及这些学生的好伙伴们，我发现他们大都早饭不吃。为什么不吃呢，是因为觉得家长做的早餐太单一，不好吃没胃口。而从家长那里了解到的却是：早上5:30就起床做早饭，前一天也问过孩子想吃什么的。可学生习惯了挑三拣四，总是不满足父母的付出。知道这样一个情况后，我想到了一个对策。
德育十五分钟讲话时，我先询问他们为什么会上课吃零食。回答大同小异，都是说自己饿。那么为什么会饿呢？这个问题，我并没有让他们回答，我想他们也都心知肚明。之后，我把早上收起来的零食重新放在桌子上，让他们先拿回去，示意下不为例。之后我布置了一个“特别”的作业：在每个周末，亲手给父母准备一份早餐，并且要让父母满意。设置这项作业的目的，就是让学生可以意识到家长准备早餐有多么辛苦：要早起，要思考营养搭配还要是你喜欢的等等。
同时，在高强度的学习中，这个方式让学生有机会可以放松放松，缓解压力。并且，家长可以把学生早餐发给我，我们3班可以来一次早餐分享。
第二周周一的自修课前，我再一次问了这个问题：“现在请那些带零食的同学再把零食放到讲台上。”这一次，没有人再上来。希望在周末的自省中，学生是真的体会到了其做法的不该，而不是因为我单方面的压力。“这周的班队活动，我们来分享大家对于我为什么要布置那个特殊的作业的看法，所以请每位同学认真准备好哦。”
那场班队课，意义非凡。经过好几天的思考准备，学生们已经能够意识到我的用心。是啊，每个学生再这样特殊的方式下，一定可以有所收获，有所成长。在欣赏各个学生为父母准备的早餐时，在一声声的惊叹声中，我看出了学生对这项作业的喜爱。于父母，叫感恩；于自己，叫成长；于他人，叫崇拜。
班会前，我也一直在想，初三的学习压力的确很大，适当补充能量也是情有可原，而作为班主任的我是不是也要有所改变呢。于是班会时我便说了，允许学生带坚果，牛奶，但绝对不能上课吃，为此我让学生互相监督，共同进步，有发现可以向我汇报。并且，可以带一点喜欢吃的菜，中午可以吃。同时，特殊的作业会一直进行下去，成为一个传统。并且不定期来一个最佳早餐奖。这大大地提高了学生们的兴趣。
虽然我没有直接提出不准，但这个现象如同过眼云烟，不再出现。毕竟当早饭吃饱，上课不可能再会有胃口吃零食，因此学生上课就能够认真听讲。还有家长联系我说孩子在家开始认真吃早饭，体恤父母，并且已经养成周末给父母做早餐的好习惯，这令家长们欣喜无比。于无形之中，这个作业已经融入了学生的生活中。从特殊的作业，变成特殊的习惯，再成为特殊的成长，将来又会是一段特殊的回忆。
每当我回想起当在班会上，看着一张张学生为家长做的早饭的图片，心中犹如涌过一股暖流。这就是来自这一项“特殊”的作业的成果。它解决了一个难以根治的问题，同时使学生学会了独立，也让他们体会到家长的辛苦拉近了与家长的距离。难以置信地是，它的出发点只是为了改变一个陋习。还记得有一个学生一天自豪的和我说：“老师，我学会了好多菜呢！”当时，我便更肯定了布置它的正确性。
“没有规矩，不成方圆”。身为班主任，需要有雷厉风行的态度，有恪守的准则，所以在对待上课吃零食这件事上绝不懈怠。但同时，班主任也是学生的一个好的引导者，我们也应该从学生的角度考虑。多方面的，多角度的以不一样的解决方法来替代往常一味的“禁止”，让学生从欢喜中体会，从快乐中领悟。而往往是这样的方法，结果会有意想不到的更好的效果。教与学本就是相互促进，相互培养的。“教学相长”四字也应贯穿我们的教育生涯，从实际中总结经验，改变教学方法，帮助学生成长，同时自己也不停息。