【摘要】：大班是幼儿园最后阶段,应为入小学打基础。《指南》提出:“大班幼儿应能较完整连贯讲述图片内容。”因此如何引导他们乐意、大胆、有效讲述便是困扰大班教师的常见问题。笔者在大班语言讲述能力提高有效策略初探中发现：典范引领法、 播报大王争霸赛等效果较好，愿与同行分享。
【关键词】：主题海报 有效策略
一、主题海报概念界定
主题海报以DTY形式制作，凸显其中心思想。幼儿园主题海报就是根据教师既定主题让幼儿根据要求进行设计制作并学着讲述，以发展语言讲述能力。
二、主题海报对幼儿讲述的作用
《指南》指出：幼儿阶段是语言学习敏感期。怎样让讲述为发展语言服务？王海英博士认为主题海报是讲述一些精彩瞬间。因此让幼儿学着讲述自己的主题海报，对语言发展尤为重要,它不仅能帮助收集信息，提高探究能力，还能较好增进亲子、师幼和同伴感情，其作用如下：
1．事先了解班级幼儿已有讲述水平
在主题实施过程中，对幼儿已有经验了解已成为许多教师实施主题海报讲述前重要环节，教师通过前期组织发动、现场讲述播报等，较好了解海报讲述已有经验，发挥主动性，使之逐步形成对周围事物和现象的积极态度。
2．引导家长积极参与班级课程建设
在幼儿园课程实施中比较被动，不少家长不了解，不支持。为了达到家园一致性，应创造机会鼓励家长参与到海报播报讲述中来。
3．发展幼儿语言讲述播报能力
3—6岁是幼儿语言发展重要阶段,重视大班幼儿海报讲述能力,对其全面发展及入小学将意义重大。因此教师必须抓准时机。
三、前期问题来呈现
利用主题海报提高幼儿讲述能力有一个蜕变过程。在前期讲述中却呈现问题多多：
1．应付任务 敷衍了事
年轻父母拥有高学历，但缺乏正确教养方法，更忽视对语言讲述能力培养。在老师布置海报任务时，重制作，轻指导讲述。导致不少孩子虽然制作较精美，但却不愿讲，不会讲及有质量的讲，对孩子语言讲述提高帮助不够。
2．讲述随意 认识不足
不光家长参与属于任务观点，而且老师也有类似意识。为锻炼讲述胆量，每天只是提供机会，忽视家长在指导讲述时无好词好句充入，内容讲述不清，没有关注重点等现象。因此看似老师每天都在组织练习，但实际讲述能力提高不明显。
3．忽视指导 提高较慢
孩子间存在个体差异。在园讲述播报时，更多以提供机会为主，不多加考虑讲述质量。有的教师即便有考虑，但面对家长指导讲述跟自己要求有所差距也只能无奈。导致虽然讲述多次，但真正帮助不大。可见教师指导不光针对幼儿，也要针对家长。只有在意海报的讲述质量，才更利于播报，也更能提高幼儿语言讲述能力。
为提高海报利用意识及幼儿大胆讲述能力，我们进行海报利用有效策略探索，意在通过探索使海报作用最大化。
四、问题成因来剖析
深入剖析，发现原因在于：
1．家长——认识不到位
对于幼儿园活动，好多家长忙也为图省事，往往是完成任务就可。虽重视制作，却忽视讲述，尤其在大胆讲述及讲述的连贯性、语句的优美性等方面体现尤为不够，认识不到位，导致对海报教育价值大打质扣。
2.教师——指导不到位
教师作为专业幼教工作者，对家长教育观念和行为应进行引导，主题海报也不例外。作为老师，应明确家长在课程建构中扮演的重要角色。应引导家长明确并了解主题海报该怎么制作？如何制作？如何引导孩子讲述播报？后期的跟进等等，使家长对自己职责有所思考，从而达到家园一致性。但我们的老师却缺乏这种意识。
五、改变现状来讲述
为了让幼儿体验海报讲述之快乐，体现海报之价值，我们通过“教师巧妙引，家园巧配合”来实现目标。
（一）家园来完成，任务来明确
1.角色定位 家园来完成
主题海报的观众一般锁定在幼儿，因此家长在亲子制作时尽量要使孩子能看懂,不过多使用文字，并初步引领孩子学习讲述播报，为在班集体面前讲述做准备。而在幼儿园，教师在提供讲述机会时也应对不同幼儿针对指导，做到家园合力。
2.任务明确 讲述有方向
主题海报的制作以当前主题进行。作为家长，应明确自己任务，引导孩子在细心制作同时，学会讲述自己的海报。因为这有助于了解孩子对海报内容的掌握程度，也能使孩子产生对海报的兴趣，还能提高自己的引导水平。
（二）多样巧引领，讲述大变样
年轻父母总因各种原因缺少时间陪孩子进行讲述播报，因此也就不能较好促进情感沟通和语言交流。为此我们引导家长以班级主题开展为素材，和孩子共同制作，并指导孩子学习讲述播报，为亲子沟通创造条件。《指南》提出：教师是幼儿学习发展的组织者、引导者、支持者。对家长而言，也需对他们进行主题海报制作和利用的引导。为让家长个个成为这方面的行家，多样引领是关键：
1．典范引领法：指在幼儿园教育中，教师将自己及家长在海报讲述方面一些好经验好方法，形象生动影响其他家长的一种方法，从而为营造积极向上、团结奋进的班级海报播报氛围，树立典范形象，引领大家共同成长。
2．双向联动法：家园合作是一种双向互动。在完成制作后，学会讲述很重要。因此家长和老师要引导幼儿根据海报内容，使用规范语言、合理词语来进行简短讲述。为此，分两步：一是在家中。引导家长让孩子在家庭中熟悉和练习。而另一步就是在幼儿园：
1．海报播报好时光：刚开始幼儿普遍缺乏讲述经验,声音小,表达不流畅,说话结巴等。怎样改变现状?我们尝试利用晨间、餐后、离园前等自由活动时间开设“海报播报好时光”,鼓励幼儿讲给同伴听,有两两讲述,小组讲述,也有集体面前讲述。并在讲述后进行即时剖析与指导，使大家在班中乐意播报。
2． 播报大王争霸赛：为了更好激起大家讲述播报兴趣，我们还设立“播报大王”争霸赛。通过一次次播报、评选与颁奖，想讲、敢讲幼儿多了,表情也丰富了，积极性大大提高。
3．小小海报宣讲团：学会了班中讲述，在他人面前又会如何？于是我们又推出了“小小海报宣讲团”。我们组织大家分批去隔壁班，其他平行班宣讲，从而为营造积极向上、团结奋进的海报讲述氛围而努力。同时还进一步扩大范围，让大家学着给园长妈妈、专家老师、其他老师讲，学着讲述其他班级走廊上的主题海报，在胆量、质量、完整性上更上台阶。
六、收获与思考：
海报讲述不光为幼儿提供展示自我平台，也在讲述中较好改善了亲子、师生及同伴关系，且语言讲述能力提升也较快。同时还提高了家长的指导水平，较好促进了家园互动，可谓真正发挥主题海报其价值。
但欣喜之余也感到，要让幼儿喜欢上海报讲述，光靠这些策略还远远不够。一些新颖的好策略还有待我们继续去探索！
参考文献：
《3—6岁儿童学习发展指南》国发〔2010〕41号