摘要 在整个数学学习过程中，口算笔算、估算以及简便运算的基础，更是组成计算能力的重要部分，能够体现出学生的综合能力，因而对学生的注意力、记忆力以及逻辑思维都提出了明确的要求。在教学中培养学生口算能力，不仅可以有效提高学生的记忆能力，还能促进学生观察和分析能力的培养与提升，增强学生的逻辑推理和计算能力。
关键词：小学数学；口算能力；培养
新课标指出：在义务教育阶段，数学的基础性和发展性都要突出体现出来。口算能力是学习数学的基础，同时口算能力的高低或直接影响到学生基本运算能力的培养。因此，口算在数学教学中占据着极为重要的地位，提高学生笔算能力有着直接关系，有助于集中学生注意力，有利于学生记忆力和创造思维的发展，从而促进学生计算水平的提升。本文就如何培养低年级学生的口算能力进行了相关分析与探讨。
一、激发学生的口算兴趣
学生接触和学习知识的主要动力源自于兴趣。因此，教师在口算教学中，一定注重激发学生的口算兴趣，才能充分调动他们学习口算的积极性。贪玩、好动是低年级小学生的共同特性，过于沉闷的课堂，在加上单一的教学方式，很容易让学生分散精力，甚至对课堂学习产生厌倦或抵触。在这一过程中，就需要教师的合理引导，采用科学、恰当的教学方法，丰富课堂趣味性，充分激发学生兴趣，提高他们的课堂参与度，增进教师与学生之间的良性互动，让学生感受到学习数学的乐趣所在。其实，小学低年级学生的兴趣很容易激发，教师要想培养学生的口算能力，首先就要设计与学生心理特征相符的课堂游戏内容，并将计算练习题等内容有机渗透其中，让学生在参与游戏的过程中，高度集中注意力，快速运转大脑，以此实现训练学生口算能力的目的。另外，教师在口算教学中设计课堂游戏时，可以适当设置奖惩机制，将学生分成若干小组，举行小组竞赛类活动，有助于培养学生的集体荣誉感。
二、理解计算算理
口算教学，是整个小学数学教学过程中的基础内容，要求学生在理解算理的基础上，掌握一定的计算法则与方法。其中，关键在于弄清算理。以“凑十法”教学为例，首先通过教师的适时指导，帮助学生完成实物操作过程，有助于锻炼学生的眼、手、口等多种感官的协调活动，促使他们形成丰富的表象。然后，鼓励学生分享自己的思考过程，奠定从具体认识实现抽象认识的过渡准备。学生在理解法则时，思维过程是相近的、展开的。学生思维活动在逐级简略和压缩，逐步简化计算步骤，逐渐简缩计算推理的过程中，形成了良好的计算技能。
最后，熟练的计算技能，脱口而出的简单计算，有效地促进了“自动化”计算思维活动的实现。对此，教师在教学中，应该遵循“先慢后快”的教学原则。在训练初期，可以理解法则和基本计算方法的掌握作为侧重点，没有速度要求，只要答案正确即可，着重对学生口算知识的巩固，奠定良好的技能培养基础。然后，在知识不断深化的过程中，通过各种口算练习，促使学生深入理解算理，加强指导算法，促使学生一步一步简化思维过程，最终形成良好的口算技能。
三、培养良好口算习惯
1.每天坚持专项训练
数学教师在教学中，应在每节数学课上都给学生预留一定的时间，用来训练学生的口算能力。在训练过程中，要求学生采用合理的计算方法，保证效率及质量，并反复练习，这对于培养学生计算能力有着极为重要的促进意义。另外，训练的方式也多种多样。如，利用口算本或口算卡进行每节课上的口算训练。在这一过程中，教师可以发挥自身的辅助作用，如教师读题，学生把最终答案写在本上，并在教师读完题目时，大声说出来。这样，虽然会在一定程度上增加难度，但却有利于培养学生的综合口算能力，久而久之会让学生的口算能力获得质的飞跃。
2.丰富有趣的游戏活动
数学教师在教学过程中，可以给课堂教学增添一点欢乐，增加一些活力。尤其是低年级的小学生，更倾向于娱乐性的活动，喜欢生动、鲜活的事物，这就需要教师在教学中适当加入一些数学小游戏，既能有效激发学生的数学学习兴趣，又能促进他们数学能力的培养。
3.具备反馈性质的课后作业
在教学中，课堂作业是必不可少的环节，只要教师能够及时从中总结学生在口算训练中的易错点，就能有针对性的给学生布置课后作业，从而真正提高口算训练的针对性。
4.学会正确检查
低年级学生正处于心智发展的初始阶段，粗心、马虎的状况时常都会出现，这就要求教师在日常教学中，注重锻炼学生在口算训练中的耐心，认真、仔细地审清题意，答完题之后，必须要进行二次演算来检验自己的答案。
其实，在小学低年级阶段培养学生口算能力，对整个小学数学教育教学过程中都有着极为重要的积极作用。因此，小学数学教师在教学中，要及时了解学生的心理特征，并进行全面的分析与掌握，注重提高学生对于课堂学习的参与度，不断丰富教学的手段及方法，全面激发学生的数学兴趣。同时，教师在教学过程中，还要引导学生掌握一定的学习技巧，了解口算原理，养成良好的口算习惯，从而为学生数学学习能力的培养奠定坚实的基础，促进整体小学数学教学质量的有效提升。
参考文献
[1]李夏.浅谈如何培养低年级学生的口算能力[J].课程教育研究,2019(36):11.
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