摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育界对于初中的语文教学显得格外重视，而且初中的教师也应该转变自己传统的教学模式，进行更加深刻的创新化改革。在进行改革的过程中教师可能会遇到很多的实际问题，那么教师就应该有方向性的进行改革，其中最重要的就是要提升初中语文课堂教学的有效性，这样做才能更加契合新课程改革的教育要求，于是本文针对提升初中语文教学课堂的有效性进行了以下解读。
关键词：提高；初中；语文学科；课堂教学；有效性
初中的语文教师在进行教学的过程中，应该更加注重学生们的语文思维能力，因为这能够在一定程度上有效的激发学生们对于语文的学习兴趣和积极性，学生们对于语文的知识感兴趣才会进一步提升教师的教学质量，进而提升初中语文课堂教学的有效性。新课程改革的到来，使得初中的语文教师越来越注重课堂教学的有效性，并且针对学生们的学习状态进行了更加深刻和细化的培养。基于此，本文针对怎样提高初中语文课堂教学的有效性进行了以下深刻的分析和研究，希望对大家能够有所帮助。
一、在上课之前做好充足的教学准备
（一）做好课前准备是语文教学的核心基础
在日常的初中语文课堂教学中，语文教师乃是教学的核心，传统的语文教学方式就是以教师传授知识为主要的教学方式，因此，教师在课前做好充足的教学准备乃是授课的必要条件。教师如果要想做好充足的课前准备，那么就需要提前备好教案。每一节精彩的语文课堂都离不开教师精心准备的教案，上好一节语文课，还需要教师提前对所要讲解的知识内容进行深刻的解读和剖析。教师还要根据学生的年龄特点以及性格特点，有针对性的做好课前准备的基础，教师可以根据学生们的兴趣爱好，设置与课堂相关的知识游戏情境，引导学生全情的投入到课堂的学习当中，进一步提升语文课堂教学的有效性[1]。
（二）学生在上课之前做好预习是学习的关键
在进行初中语文的教学中，学生们要对所学的知识内容进行预习是重要的学习环节。在日常的初中语文课堂上，有很多的学生会因为知识内容的繁多而忽视了对于语文知识预习的重要性。教师帮助学生养成良好的预习习惯是非常重要的，在学习新知识之前进行预习，能够更加显著的帮助学生提升语文的学习能力，最终提升学生的学习效率[2]。大部分的学生都会因为没有提前进行预习而跟不上教师讲课的节奏和步伐，所以为了能够进一步提升初中语文课堂教学的有效性，需要教师监督学生进行课前预习。比如，在课堂上询问学生预习的过程中，并给予恰当的指点，帮助学生更好的进行预习。
二、语文教师在课堂上应该发挥出主导作用
（一）进一步加强语文课堂提问的有效性
在初中的语文课堂上，语文教师进行课堂上的提问是教学的重要环节，创造更加有效的语文课堂教学能够进一步优化语文的教学，能够启发学生们的语文学习思维，激发学生们学习的积极性，进而显著的提升学生们学习语文的效率。在初中的语文课堂之上，教师应该践行以人为本的教学理念，真正的做到以学生为教学的中心。在语文课堂上，教师可以根据具体的教学内容向学生们提问一些问题。首先语文教师应该对自己所要教学的知识内容进行深刻的思考，掌握教学的重点和难点，只有语文教师真正的掌握语文知识，才能够提问出最有效的问题。另外，在教师提问的时候，一定要结合学生们真实的情况去精心的设计问题，在设计问题的时候，教师也要结合学生的兴趣爱好，抓住提问的重点，这样的提问才会具有针对性，这样的课堂提问才能够具有有效性[3]。
（二）利用多媒体技术进行语文课堂教学
初中的语文教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体技术帮助学生更加直观的学习语文知识。
例如：教师在进行《社戏》这篇文章的教学时，教师可以要求学生们提前预习这篇课文，然后通过对文章中所讲的地域进行深刻的了解，再进行具体的学习，比如为学生们制作与当地人文风情相关的PPT，图文结合，为学生更加深刻的讲解，了解社戏的来源、了解人们的生活习惯等等。教师也要对“社戏”进行充分的了解才能够更深刻的进行文章的讲解，在课堂上，教师可以先将一些其他一些戏剧的发源和兴衰，比如教师可以讲一讲京剧的起源、兴盛和衰败，昆曲的兴起和没落等等，并且将其发展的过程用视频的形式展现出来，教师还可以讲一讲梨园当时的兴衰史，勾起学生们听课的欲望和学习的兴趣，才能够更加有效的学习《社戏》这篇文章[4]。
三、活化语文课堂的氛围，做出课堂评价
（一）激发学生对语文的兴趣
对于初中学生的教学，教师不应该拘泥于语文教材的教学，书本上的知识是非常有限的，教师应该教导学生们透过现象看本质，通过仅有的知识扩展出更多的语文知识，进一步激发学生们学习语文知识的兴趣。教师在进行教材内容的讲述之前，再依据自己的课前备课，可以适当的创造一些教学情境，帮助学生们发挥想象力，让学生们能够通过自己丰富的想象力，发散语文思维，展现出自己对知识的独到见解[5]。例如：当教师讲到教材中的名著阅读时，可以给学生们讲述一下《鲁滨逊漂流记》的内容，假设学生们处于某一处的荒岛，没有食物，没有干净的水，对岛中的事物一概不知，学生们会怎样面对这样的境况呢？通过创建这样的相关教学情境，可以更好的发挥学们的想象力，使教学具有趣味性，同时可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进而提升初中语文课堂教学的有效性。
（二）巧妙的设置课堂的练习
有效的练习能够帮助学生掌握并巩固知识，最终形成学习语文知识的高效技能，进一步提升学生对于语文知识的理解能力。作为一名初中的语文教师，一定要投入自己的教学热情，并且设计出一些适合班级学生的、具有针对性的、有助于学生深化理解语文知识的、活跃学生们语文思维的语文练习题，将练习题的设置由简单到复杂，循序渐进，最终提升联系的效果。教师还要足够的尊重学生，适当的让学生表达自己的想法和见解。例如：当教师在讲解《骆驼祥子》一文时，通过讲述车夫祥子三起三落的悲苦人生，以及对文章深刻的理解，然后根据文章的故事情节引出“祥子的改变是否情有可原”的问题，让学生根据这课堂练习题，来更加深刻的理解文章的中心内容，让学生们分为正反两方，对此命题展开深刻的辩论，学生们可以引经据典充分的展示自内心的看法，运用自己对文章的辩证思维进行论述[6]。
结束语：
综上所述，初中的语文教学不能够拘泥于教材上知识的讲解，语文教师应该适当的改变自己传统的教学模式，并且进行创新化改革，要求在原有的教学基础上能够加强培养学生学习语文知识的能力，初中的语文教师可以从提高语文课堂的教学的有效性入手，将学生们学习语文知识的能力进一步得到提升和改善，加强学生们对语文学习的理解能力，使学生们真正的认识到语文知识的深刻之处，从而提升学生们学习语文的能力与核心素养。
参考文献：
[1]马文静.浅谈小组合作学习的有效性——以高中语文课堂为例[J].学周刊,2020(23):61-62.
[2]李永莲.研究在疫情影响下提高初中语文网络教学的有效性策略[J].通讯世界,2020,27(06):149-150.
[3]李小华.基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨[J].学周刊,2020(21):63-64.
[4]杨琳.新基础教育理念下初中语文课堂评价策略研究[J].名师在线,2020(18):72-73.
[5]郝明吉.论如何提升小学语文课堂中阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2020(25):66-67.
[6]李建国.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用探讨[J].课程教育研究,2020(23):122-123+125.