摘要：儿童动画是生动的语言，通过孩子们喜闻乐见的形式来进行语文教学可以引导学生通过阅读来积极感知和领悟。本文以儿童动画在小学语文中的应用为研究对象，主要分析了儿童动画作品对小学生识字量的增加、阅读能力的培养、写作能力的提高和德育美育方面具有积极的作用，重点是论述儿童动画的实践教学价值。以动画片的形式来展现文学作品，可以提高小学生的学习兴趣，让知识更为形象化，在小学语文教学中发挥着不可替代的作用，成为小学生学习和成长历程中的重要的精神营养。
关键词：儿童动画；小学语文教学；教学策略
一、动画片的特点
1、色彩丰富，画面精美，感染力强，容易激发观众心理上的参与感。
趣味性是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素，动画片倾向视觉上的冲击，多运用对比，反差强烈的颜色，倾向自由，和平和紧张气氛中的幽默，易于激发学生的兴趣和旺盛求知欲，创造良好的学习氛围。优美的场景，美丽的画面和镜头，以及各种鲜艳夺目的颜色，服饰等等，在动画片中屡见不鲜，追求影像极致的宗旨成为动画无可替代的重要一环，也一直被继承到今天。Flash动画作为一种人们（尤其是儿童）喜闻乐见的大众艺术，明朗轻松的基调和形象趣味的意义表达是儿童动画必不可少的元素。动画以形象和趣味感洋溢着一种亲和力，其中重要的是充满着各种富有情趣和幽默的段落，在与活泼可爱的卡通形象有机结合，更使Flash动画大放异彩。利用动画来帮助教学，让枯燥操作变得直观活泼，有利于引导学生提高动手实践能力。
2、动画片的特点适应了儿童的视听觉心理需求
儿童的思维习惯停留在感性思维和形象思维上，动画片中夸张的人物形象，鲜艳、多变的画面色彩，满足了儿童这一阶段的视觉心理需求，有利于想象力的丰富和创造性的开发。优美的音乐，简洁的对话，在短时间内即满足了儿童在听觉上丰富的想象空间，有利于在儿童内心形成感情的升华。一般的动画片的叙事结构和叙事方式都是用童真的语言和童真的交往方式为孩子们展现了一个童真的世界，那是他们的天地，在其中容易得到心理的满足。
动态的变化着的事物容易引起小学生的注意在语文教学中使用动画片正是从儿童的爱好出发,用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个美妙的教学空间。儿童的思维发展需要不同性质和程度的感官刺激，因而特别能引起儿童视觉、听觉、动觉的感官刺激。卡通从以笔墨纸张为载体发展到以电影电视、电脑软件为载体，实现了从单一的视觉刺激到全方位多通道的感官刺激的转换。特别是在采用了电脑合成技术的今天，它声画同步，时空合一，孩子慢慢从阅读式的文化走入了多媒体的文化。许多卡通片节奏快，色彩丰富，富有动感，又有适当的重复，很容易为儿童接受，容易激发学生的好奇心、求知欲，让他们勇于发表自己的见解。
二、儿童喜欢动画片的原因
???2.3.1动画片刺激了学生的感官，激发学生的参与热情
近年来，随着素质教育的不断推进，小学语文教学中“学生的主体性教育”被提上了重要日程，，学生的内驱力是推行“学生主体性教育”的关键内驱力也就是学生学习的动机和原动力。在儿童教学实践中，学者们认为有效利用孩子在乎的价值开展教学活动，可以提高学生学习的内驱力。“动画片的丰富的色彩，优美的语言、动听的音乐、内容叙事结构的简洁等特点，使得其赢得了儿童的喜爱，动画片中丰富的幻想和构思” [10]，给了儿童在思维习惯上的极大满足。在小学语文教学过程中，把儿童动画片尝试应用到课堂教学和与孩子的沟通活动中，发现学生对语文学习更加乐意接受，更加积极参与课堂活动，师生关系也变得更为融洽。实践证明利用孩子喜欢的儿童动画进行小学语文教学确实能提高学生参与学习的热情和课堂效率。
三、儿童动画与小学语文教学的整合
动画片由于所涉及的内容十分丰富，从宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式走入儿童的心里。动画以儿童喜闻乐见的形式使他们在不自觉的情况下掌握了信息，开阔了眼界，丰富了生活，不仅效果好，而且为儿童的思维发展积累了大量的感性素材。因此，小学语文教学中利用动画片可以较好地发挥动画明显的情感倾向性，对于发展儿童心智、开阔学生视野都具有积极的作用。动画片以其儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心，易于和小学语文课程相结合，动画的人物形象有着夸张的变形，举止、言谈表现出儿童特征，其思维是“泛灵”式的，情节的演进也遵循着儿童的逻辑，提高了语文教学的实效性和吸引力。
四、儿童动画与小学语文口语交际教学
新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，小学口语交际教学应该是学生积极主动学习的过程，动画片的介入将使小学口语交际教学的“教学情境创设”问题在“激情缺失”、“伪现场感” [11]等方面得以缓解和解决儿童动画片资源的口语交际在“教学情境创设”方面具有极富张力的生成价值。经典动画课件是经过时代检验的美文，或者富有语言韵律之美，或者具有人文精神之美，通过对观看教学动画可以提高小学生的朗读能力和口头表达能力。
利用教学动画的学习资源开展丰富多彩的口头表达活动。在日常的教学活动中要注重对经典文学作品文章意思的理解，通过反复的听和读，鼓励和指导学生多读成诵，培养学生的话语语感。还注重在课外学习中鼓励学生多读小文章和故事，应尽可能为话语交际准备必要的语言素材，多读多记一些句子，背诵佳句，积少成多，集腋成裘，在潜移默化中培养学生口语表达习惯，为口头表达打下坚实的基础。充分挖掘小学语文动画中经典作品的内容丰富的口头表达资源，结合现实生活，把观看教学动画和口头表达教学结合起来，调动学生口头表达的积极性，启动学生的口头表达之门，把学生带入兴趣口头表达的奇妙境界，利用墙壁开辟学习园地，开设“我真行”评比栏、“看谁说得棒”说话等多种形式的活动，使学生愿意进行口头表达锻炼。
总结：综上所述，儿童动画片在小学语文教学中具有重要的作用，可以在学习语文的过程中，形象化地获取知识、增强学习的内驱力。教师借助教学动画对学生进行必要的阅读方法培养，培养孩子良好的阅读习惯；可以在动画作品的视觉阅读中可以积累丰富的知识，扩大视野，积极主动地获取丰富的科学文化知识。