摘 要：随着教育体系的不断改革，国家对于德育教育在小学语文教学中的渗透十分重视。因此，小学语文教师在开展教学活动时，应尊重学生的主体地位，改变传统的教学思想，不应该只为学生传输理论知识，还应将德育教育渗透到语文教学中，培养知识水平以及品质素质兼优的学生，从而全面落实素质教育所提出的要求，为国家输送更多高素质语文人才。基于此，本文主要阐述小学语文德育渗透存在的问题，并浅谈一下小学语文德育渗透的方法。
关键词：小学语文；德育教育；渗透方法；实践途径
素质教育促进我国教育事业的发展，德育教育已成为我国教学体系的重要组成部分，在小学语文教学中渗透德育已成为教师的首要任务。教师在语文教学中渗透德育教育，不仅能够提高学生的道德品质，还可以使学生认识到德育的重要性，从而提高学生的责任感以及自豪感。同时，教师应深入挖掘教材中的德育教育因素，丰富语文教学内容，构建出良好的德育教育氛围，从而提高学生的学习积极性，让学生主动加入到语文教学中，使学生的个人修养以及道德品质得到提升，为学生今后成为高素质语文人才打下良好基础。
一、在小学语文教学中渗透德育的意义
（一）提高小学生综合素养
随着新课改的全面实施，传统的应试教育理念已经被素质教育所取代，培养小学的综合素养已成为教师的主要教育目标之一。同时，语文作为主要教学科目，能够有效促进小学生综合素养的发展。小学语文教学不仅要培养学生的运用能力，同时也要让小学生体会教材中所蕴含的道理。由此可见，在小学语文教学中渗透德育教育对于学生的未来发展有着至关重要的作用，不仅能够发挥出教材中的德育内涵，也能够使学生形成正确的世界观、人生观以及价值观[1]。
（二）有利于明确教学目标
语文属于小学教育中的重点学科，是人与人之间交流的必要工具。而语文教学中的深层次目标，则是学生对于教材精神品质以及思想感情的理解，更为深入的了解语文知识。同时，部分语文教师在设置教学目标时较为盲目，教学呈现出枯燥、沉闷的现象，时常让学生重复抄写、背诵教材内容，导致学生缺少语文学习的兴趣。而教师在语文课堂教学中渗透德育，不仅能够展现出语文知识的人文内涵，还能够明确教学目标，进而展现出丰富多彩的语文课堂，提高语文教学的效率以及质量[2]。
二、小学语文教学德育渗透所存在的问题
部分小学语文教师在渗透德育教育时，由于自身缺少一定的德育观念，使得语文教学只是基本技能以及理论知识教授的课堂，而忽略对学生的品德教育以及个性化教育，导致学生未能形成正确的情感态度，这也直接影响着学生身心健康的发展。同时，部分教师的德育教育观念有待提升，即使教师拥有开展高效教学的决心，也很难落实每一个教学环节，不知不觉中忽略了德育因素的渗透，使学生未能感受到良好的学习体验，造成德育渗透目标缺失的现象，这也一定程度上降低了语文教学的质量以及效率。
三、小学语文德育渗透的方法与实践途径
（一）运用语文教材完成德育渗透
现如今的小学生接受教育的方式，大多是通过在学校的课堂学习，对教师所传授的知识点进行理解并吸收。开展课堂活动时，教师主要运用到的是教材，教师利用相关教材来进行教学活动。因此，教师要想高效完成语文教学活动，就要把德育教育与教材内容相结合[3]。小学语文教师在开展教学活动时，要对学生在语文学习中遇到的相关问题进行解答，讲解语文教材内容时带领学生感受文章的中心思想感情，教师在语文知识的传输过程中要注重德育教育的渗透。
教师要依据学生的年龄发展特点以及知识能力来进行德育教育，把教材中内容进行研究、创新，把德育教育融合到里面，教师通过讲解教材中所出现人物的优秀品质以及文章教育目的，来培养学生良好的品德素质。
（二）运用语文写作完成德育渗透
教师开展写作教学时，德育教育的渗透是帮助学生有效学习的主要方法。语文教师在开展写作教学时，要带领学生将作文的中心思想往健康积极的方面去写，将自己的真情实感融入到写作中。学生写作时面对的首要问题就是如何命题，教师要带领学生探讨命题的意义以及题目应与日常生活所联系，可以让学生把对美好生活的向往写入到作文当中。人教版许多教材中蕴含的道德思想、情感内容以及表达方式。因此，教师要在进行日常语文教学时引导学生拥有正确的价值观与人生观，充分做到在语文教学中渗透德育教育。教师要让学生了解若要提升自己的写作能力不能仅仅只依靠写作方法，而是要将自己内心所想的真情实感融合在作文里面。教师在培养学生的思想感情时，带领学生关注到生活中的每一个小细节。学生通过进行语文实践活动体会到身边的真实与美好，加快融入到社会生活中，真正领悟社会，并在这个过程中拥有社会责任感以及良好的文化素养[4]。
（三）运用实践活动完成德育渗透
小学教师在开展语文教学的过程时少不了语文课外活动，德育教育的渗透也要进入到学生语文课外活动中，让学生能够在活动中理解德育教育的必要性。这种方法可以提升学生的语文综合能力及逻辑思维能力。目前的语文课外活动丰富多种，如语文课外阅读活动、历史知识竞赛、朗诵比赛等，这些活动都能够进一步推进德育教育的发展。教师在开展课外时应选择活动内容积极向上、具有教育意义的，让学生通过参加活动感受语文学习的乐趣，喜欢上语文，从而在活动中培养学生的道德品质以及人文素养[5]。
（四）运用日常教学完成德育渗透
德育教育的渗透应体现在语文教学的每一个环节当中，语文教师可以通过一个小故事来剖析出德育教育的知识[2]。教师对于学生的德育教育不是单单用口头教育就能完成的，需要长时间的坚持才能够完成。教师在开展教学时，要找到课文中的中心思想内容来进行解析，让学生可以感悟到其中蕴含的道德教育，能够真正的理解内容，从而启发对学生情感教育。例如，人教版小学语文二年级上册《欢庆》，这首诗歌的主要内容是热爱祖国、感受节日氛围，诗歌中主要展现了全国欢度国庆的场景。教师在开展语文教学时可以使用多媒体来为学生播放国庆阅兵的片段，把欢度国庆的画面更加真实形象呈现在学生的眼前。让学生们更加具体地了解中国的历史文化，珍惜当下的美好生活，从而激发出学生浓厚的爱国主义情感，达到德育教育渗透的意义[6]。
结束语：
总而言之，教师在开展小学语文教学活动时，应当知晓德育渗透的重要性。通过在语文教学中进行德育教育的渗透，让学生快速发展语文学习的能力。先进的教学手段、丰富的教学方法及全新的教学理念，都是教师进行德育教育渗透时的利器。由于小学生的年龄较小，对于社会生活的认知还不够全面。因此，教师一定要重视起德育对于小学语文教学的渗透，引导学生拥有正确的价值观与人生观，从而具备良好的道德品质。
参考文献：
[1]安洪静,孙洪斌.论小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].亚太教育,2019(01):26.
[2]郭力敏.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].课程教育研究,2018(01):70-71.
[3]边伟峰.小学语文教学中德育渗透的途径与方法分析[J].课程教育研究,2017(43):68.
[4]黎飞灵.探寻小学语文教学中德育渗透的有效途径及方法[J].课程教育研究,2017(31):53-54.
[5]张彦卿.小学语文教学中德育渗透实践的有效途径分析[J].课程教育研究,2017(26):47.
[6]吴秋实.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].华夏教师,2020(06):38.