摘要：班级管理是小学教育阶段最重要的组成部分，它与各学科教学在接纳素质教育理念之时均发生了一定变革，旨在寻求知识教学、个性培养与习惯养成的平衡点。在教学改革中，语文教学与班级管理时常出现共通点，二者在学生思想教育与习惯养成方面存在相似之处，加之语文教师常担任班主任这一角色，语文教学与班级管理的结合趋势更为明显。
关键词：小学教育；语文教学；班级管理
引言
小学语文课程是学生学习其他科目的工具性课程。小学语文教学要想取得较好效果，就必须有与之适应的良好的班级环境、浓厚的学习氛围、学生良好的学习习惯，这与班级管理的目的不谋而合。教师应当充分把握小学语文教学与班级管理的关系，在实践中推动小学语文教学与班级管理有效结合，深化教育管理艺术，在二者相互融合、彼此促进中促进学生健康成长。
1小学语文教学与班级管理的关系
在小学教育中，语文教学与班级管理工作存在着非常密切的联系。一方面，双方的目的一致。在现代教育理念的影响下，小学班级管理主张以人为本，而这一点在课本内容中有着非常直观的体现，如《养成读报的好习惯》《培养良好的学习习惯》等课文，都是从学生的角度出发，培养其自主学习能力。对于班级管理而言，主要是培养学生的自律意识，提升其对于学习的积极性，与语文教学在目的上存在着很大的一致性。另一方面，两者是相辅相成的关系。对于小学生而言，其本身的理解和认知能力有限，缺乏对于事物的判断能力，需要教师做好班级管理，严肃课堂纪律，这样才能够引导学生养成良好的习惯，促进教学效果的提升。而语文教学相比较其他学科，更加注重日常生活实践，需要将课本与生活紧密结合起来，使得学生能够形成一种生活学习的习惯，并且在班级管理工作中体现出来，提升管理的效果。
2小学语文教学与班级管理的有效结合对策
2.1情感教育，营造教育氛围
小学生活泼好动、情感丰富、好奇心极强，对教师有着严重的依赖情绪，很容易受到他人情绪的感染。在语文教学中开展情感教育能拉近学生与教师的距离，让学生在感受情感中约束自我，从而形成正确的行为举止，提升班级管理的有效性。教师在实施情感教育时要注意语言的巧妙与方式的多样。在语言方面应当注意语调、用词，力求语言情感教育的真实性，更容易被学生接受。在情感教育方法上教师可以采用活动，如阅读活动、朗诵活动等，让学生们通过语文活动获得心灵洗涤、能力提升、情感发展，也可以采用实践方法，如引导学生运用语文视角看待生活中的热点话题、时事政治等，都能营造良好的教育氛围，实现语文教学与班级管理的有效融合。
2.2借助朗读教学推进思想教育
朗读是小学课文教学必不可少的环节，小学生在朗读训练中能够纠正错误发音并养成良好的短句习惯，是增强阅读能力与语言组织能力的有效手段，而朗读的内容也可在学生心中留下深刻印象。在朗读教学中，尤其是在带领学生朗朗上口的儿歌或者诗歌类课文时，语文教师可鼓励小学生模仿其中的正面行为，借以传达正面思想。
例如，在带领学生朗读《田家四季歌》时，语文教师就可对其中的语句进行思想教育方向的解读。在朗读至“身体虽辛苦，心里喜洋洋”时，语文教师就可从“乐于奉献”与“珍惜他人劳动成果”两个角度来解读诗歌内容，让小学生知道每天享用的美食来源于农民伯伯的辛勤劳动，而窗明几净的教师环境也是值日生劳动的成果。如此一来，通过适当监督，语文教学的思想教育可使小学生在值日活动中更加积极的同时收敛破坏整洁环境的行为。
2.3创新教法，促进能力发展
语文课堂上开展的活动能有效地推动班主任管理工作，活动的主要形式在于教师选择何种教学方法。一方面，教师可以采用小组合作教学法开展语文教学，合理的分组能帮助班主任在进行班级管理工作中更有针对性。学生们小组合作已经养成了习惯，彼此之间团结协作意识较强，语文学习有效、完成班级任务更有效。另一方面，教师要注意在语文教学中与生活实际联系起来，生活中处处充满语文，而实际生活又能促进班主任管理工作。教师将语文课堂与实际生活结合能加深学生对语文知识的理解，也能让学生更容易接受班主任的管理。
如在学习课文《春》时，教师可以带领学生走入生活中的春天，利用班会开展小春游班级活动。学生能走入生活感受春天的魅力与大自然的奇幻，增强学生对大自然的热爱之情，深化了学生对语文课文的学习，二者巧妙融合中实现了有效语文教学与有效班级管理。
2.4借助课文典范树立优秀榜样
教材课文是小学语文教学的主要参考，随着课文教学的推进，小学生的阅读范围与视野都会扩增，能够通过课内外阅读了解到更加丰富的文学故事与人物经历，这些都可用作学生人格品质的培养。在引导学生阅读时，语文教师可以下意识地鼓励学生以文中的优秀人物或事迹为榜样，并着眼于校园生活的细微小事，从培养学生基本的行为习惯做起，让学生学会为自己的行为负责。
例如，在阅读《难忘的一课》时，语文教师若让学生以课文示例为榜样树立爱国情怀，就应该为小学生作出详细的解读，告诉学生在班级生活中应该爱护班级中悬挂的国旗，每天按学校规定佩戴好红领巾等，而不是一味地喊口号。
结束语
课堂教学与班级管理是相互统一、协调发展的关系。为提升班级管理的效率，提高小学语文课堂的教学质量，教师就必须采用合适手段，在达到育人目的中实现对学生有效培养。
参考文献
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