摘要：小学语文是学生学习字词知识，培养阅读基础的重要学科。而小学语文课堂教学应该充满活力，进而提升学生学习的积极性，为小学语文教学打下良好的基础。为了进一步改善语文课堂教学效果。同时要清楚的了解小学语文教学中存在的一些明显问题以及对应的改善措施。基于此，本文从课堂教学的教学策略出发，探讨了小学语文高效教学的措施。
关键词：课堂教学；小学教学；语文教学
一、小学语文教学新要求
在教学实践中，课堂教学是服务于语文整体教学的，课堂是一个学生思维发散碰撞和相同探讨的教学模式和途径。 而新课标对语文教学提出了新的要求，这对学生有很大的影响。新课程标准和课改要求，要不断提升学生的综合能力和人文素养，让学生在学习中掌握语文知识，进一步提升学生的字词认识水平、阅读水平和写作水平，并以此来丰富学生的精神世界与完善学生的知识结构。
二、小学语文教学存在的问题
（一）基础阅读教学深度不足
小学语文的教学重在把握两个点：一是让学生学习基础字词知识；二是让学生培养起对文章和生活的兴趣爱好。但不少教师缺乏对小学语文教学的深入认识和研究，多采取以知识性教学为主，忽略了学生写作或者阅读方面的教学，并且，有的仅仅在教学的过程中利用阅读这一形式来丰富教学的过程，将文章导入在课程中来吸引学生，缺乏对阅读与作文关系的整体的应用。其实，有的老师并没有真正的把这样的措施和教学模式应用到整个环节中，更别说深入挖掘阅读的价值作用。这就说明教师对阅读功能的认识还存在不足，且实践部分也缺乏经验。
（二）传统式教育固化
在应试教育阶段，小学教育的整体任务会相对较多，而教学的过程中也有涉及很多复杂的工作，老师需要提前进行备课，还需要进行教学研究，再进行课程的教导和教学，教导学生进行字词的认识、课文的理解等，这些任务都将在教学过程中产生非常多的时间成本，这些时间成本的总和，对于老师来说会导致不小的压力。
三、小学语文教学创新策略
（一）设置语文课堂阅读课
老师要专门开设语文阅读课程，提升学生对语文的感知度，让大家更好的走进语文，走进生活。在新课标背景要求下，小学语文课程教育必须注重学生教学能力的提升，因为教学是健全学生人格，培养学生语文核心素养的关键。所以在小学语文教学过程中，老师要合理安排好教学任务，让学生可以养成自主教学的好习惯。而在具体的教学技巧上，老师应该给予一定的阅读方法指导，可以先让学生通读整篇文章，并且提出一些问题让学生在教学的时候找到答案，让学生自己学会理解文章的大意及表达的思想感情；其次让学生在通读完之后找出文章的表达手法，文章的整体结构和主题思想等方面。
通过两部分的学习，可以锻炼学生对于文章的理解能力，同时还帮助学生学习到写作方面的一些表达手法，以及写作的时候怎样构思文章主题，布局文章结构，这样一来，学生就可以同时学习到教学方法和写作技巧，教师也充分体现了将阅读教学与写作教学有效结合的理念。
（二）应用现代教育技术进行教学
老师要在这个过程中强调，不能过度依赖于现代教育技术。为此，老师要指导学生做好合理的教学计划和安排、合理的结合课内外知识进行学习、学会做课文教学字词句的积累摘要与笔记等，通过这些方法的指导，学生方可在课文教学过程中获取更多知识。然而还需要指出的是，正常的教学方法指导是多方面的，在这个过程中要特别防止学生过于互联网化，否则就会让学生对书本和教学原著本身失去兴趣，最终不利于教学。
（三）引入多媒体概念图教学方法
多媒体在一定的条件和情况下可以有效的为课程教学提供更多的资源辅导和帮助。通过多媒体技术，让视频等新的教学方法引起到课程中，进而能让小学语文图文形式更为生动。为学生带来非常有趣的视觉、听觉的冲击。虽然多媒体在现代教学中起到了极为重要的作用，但不能因此而忽视掉课文中的“概念图”，教师在教学中应该注重“概念图”与多媒体技术的有效结合，使“概念图”能够充分发挥在教学中的作用，让学生更直观、形象、生动的理解文本。小学语文与多媒体的结合，可以起到非常不错的效果和作用，对于学生提升自己成绩，更好活跃课堂情况都具有积极的作用和效果。因此在有关方面要进一步提升多媒体的教学使用频率，改善学生的学习环境，让小学语文课堂教学变得更为生动更为活泼。
四、结论
本文分析得出，在小学语文教学中要大胆创新，语文课堂教学的创新不是一蹴而就的，是基于文本的教学过程，对于语文教学效率的提升以及增强学生的综合能力具有重要的意义。采取更多多元的方式，强化学生各种不同逻辑的思维培养，如此方能够让学生对问题的分析和解决问题的能力得以提升。而教师要注重从多方面入手，创新小学语文教学模式和手段，完善语文教学方法，让小学语文课堂的教学更加高效。不断提升小学语文教学的有效性，为学生打下坚实的基础。
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