摘要：在初中语文教学中，一些学生在学习上感觉比较吃力，这俨然成了老师们遇到的难题。学困生很多时候是因为自身基础差，在学习中产生了一些压力，这样就会造成学习更加困难。由于这种学习状态对学生学习语文有很大影响，所以解决这个问题是迫在眉睫，否则会影响到以后更高层次的学习。本文就初中语文教学实践中激发学困生学习兴趣的方法进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中语文；教学实践；激发兴趣；学困生学习；学习方法
一、关于学困生
学困生就是学习中存在困难的一类学生，这类学生的学习成绩很难有所提高，主要影响因素就是学生的心理问题以及学习方式等。如果解决了学困生的问题，学生的语文综合素质和能力就会有一定程度地提升，同时老师的教学质量也会有很大地提高。提升学生学习的积极性和主动性是当下老师教学的主要任务，学生有了学习的兴趣，就会产生学习的动力，这样才能提升教学的效率和质量。
二、初中语文教学过程中提升学困生学习兴趣的有效举措
大家知道，学生的学习兴趣是学生学习的推动力，兴趣是学生的内心心理特征的一种体现，兴趣更是学习动力的源泉。所以，老师应该在语文教学的过程中注重学生学习兴趣的培养和提升[1]。
（一）培养学困生良好的学习习惯和规律
一些学困生学习出现困难并不是因为自身的智商问题，也不是学生自身的身体原因，往往是因为学生没有养成良好的学习习惯。例如一些学生基本素质很高，而且记忆力也很强，在学习中可以快速地记忆下老师的讲课内容，但是由于课下没有很好地复习，致使学习知识的质量并不高，所以长此以往学习成绩自然下降。老师应该在课外帮助学生制定学习计划，积极主动地指导学生进行学习，这样学生才可以形成自己的学习习惯。学困生出现学习困难的原因还有一方面就是学生不愿意动脑思考问题，被动地学习，这样在学习的过程中出现问题时就会过于依赖其他人或者放弃。老师在教学的过程中要灵活合理地引导学生养成独立思考问题的习惯，让学生主动地去思考问题从而解决问题，遇到难以解决的问题要学会向老师和同学请教，而不是放弃，这样学生的主动学习和独立处理问题的习惯就可以养成了。总之，语文老师在教学过程中，要引导并协助学生解决所遇到的问题，形成有规律的学习习惯，并逐渐提高求知探究知识的能力，这个工作是任重而道远的，老师和学生需要有效地沟通和配合。
（二）关注学生的心理素质
在教学过程中，老师要格外关注学生的心理素质，学生拥有健康的心理素质是他们能产生良好的学习积极性的关键。从老师的角度分析，很多老师会侧重对优秀学生的偏爱，可是教育的目的是让每一位受教育的学生都能得到同样的关注，这也是教育的根本要求，因此老师要顾全大局，要对每一位学生给予同样的尊重，而且需要投入更大的精力去关心学困生。老师在教学的过程中，应认真仔细发掘学困生的优点和特长，让学困生感受到老师的关心和照顾，这样学生就会受到感染，拥有学习的自信心，从而提升自己学习的兴趣。例如，在语言表达练习的时候，老师要多给学困生一些表现的机会，要给予足够的信任，而不是担忧学生是否能够顺利完成，这样学生才会拥有很高的学习觉悟[2]。
（三）鼓励学困生参与教学活动
由于每一位学生的性格、基础不尽相同，因此在实际的学习中就会产生不同的结果。在进行分组学习的过程中，一些学习优秀的学生就会表现出更多的积极性，但一些学困生就会很被动甚至很消极地去应付。长期发展下去，教学工作就会受到很大的影响，学生学习质量的差距会越来越大，出现一些极端。因此老师在语文教学的过程中要多加鼓励学困生积极主动地参与教学中的一些活动，在这个过程中要格外重视学困生的表现，要通过教学活动慢慢地改变学困生消极学习的状态，让学困生端正自己的学习态度，并慢慢地提升学生的学习兴趣。例如在《从百草园到三味书屋》的课堂教学中，老师要鼓励学困生在朗读这篇文章的时候，敢于朗读，通过朗读这篇课文提升自己的心理素质，并产生学习的兴趣。
结语：随着我国素质教育的实施，培养学生的核心素养已经成为当下教育的主要任务，因此作为教育者的老师们要深刻认识到培养和教育每一位学生的重要性。老师要以学生为主体，以学生的核心素养为主要教学目标，以素质教育的政策方针为教学宗旨，每一位学生受到关心的机会是平等的，老师应该一视同仁。对于学困生的问题而言，只有老师潜心研究教学方式方法，发现教学问题并制定教学策略，解决教学中遇到的问题才是教学的主要模式，让学困生的学习态度和学习方式都得到很大转变才是教学的目的。因此，老师要把学困生的学习兴趣作为重要的切入点，抓住这个点进行高效高质地教学工作，才可以实现每一位学生的综合发展和进步[3]。
参考文献：
[1]周向丽.中学语文教学中学困生学习兴趣的培养[J].陕西教育（教学版）.2013（4）
[2]谭红春.初中语文学困生的转化策略[J].文学教育（上），2015（12）
[3]黄佑云.试论初中“语文学困生”的学习问题及其对策[D].湖南师范大学,2014.