摘要：经典诵读一直处于被忽略的位置，日常的基础教学活动太过于注重提高学生的学习成绩上，没有考虑到学生的整体发展需求，而诵读经典能够让学生体会到优秀文学作品的魅力,使他们受到熏陶，有助于陶冶他们的情操，提高他们的文学素养，激活他们深入阅读的兴趣，对发展他们的综合素养有很大的促进作用。所以作为小学语文教师，应抓住机会构建诵读经典的活动，指引学生开启吸收经典文化精华的模式，帮助他们制定合理的诵读计划，营造出良好的学习氛围，拓展他们的认知能力，更好地提升学生的语文学习能力。
关键词：小学语文，经典诵读，作用，策略
在基础教育阶段引导学生诵读经典，让他们较早地接触优秀的经典文学作品，不仅可以培养他们乐于读书的兴趣，还能让他们的视野变得更加开阔，有助于发展他们的创新思维，为他们的健康成长奠定夯实的基础，这是传承优秀文化的需求，也是教育改革的主要内容。小学语文教学是快速引入经典诵读的重要载体之一，通过课堂的引导和课外活动的开展，能够有效帮助学生树立诵读经典的意识，所以教师要具备在教学中融入经典诵读的意识，多向学生推荐经典文学作品，教授给他们有效诵读的方法，提高学生的诵读能力，使其能真正了解经典的意义，从而促进他们良好文学素养的形成。
一、通过接触经典，树立学生传承优秀文化的意识
小学语文教材中所收录的内容都是经典作品，但在小学生的印象里，会把这些内容的学习当成一种任务或者负担，难以静下心来认真地品读，特别是在学习古诗文类型的文章时，由于对内容中所涉及到的场景或者情感比较陌生，无法深层次地理解其中的含义，只以死记硬背的方式诵读，而教师模板化的教学方式使得学生失去了接触其他经典作品的兴趣，要发挥出经典诵读的作用，教师就要转变指导方法，让学生充分做好接触经典作品的准备，提前做好铺垫，激起学生诵读经典的兴趣，使他们能产生了解经典作品的欲望，从而主动地接触经典，树立其传承文化的意识，这样不仅能使学生逐渐地接触更多经典作品，还能促使其积极主动地完成经典诵读的任务。比如在学习某个单元内的古诗词时，教师可以从作者入手，向学生展示其他的经典作品，鼓励他们尝试着用解读教材诗词的方式来品味这些课外资料，在这个过程中学生可以全面了解作者所生活的社会背景，充实自身的知识库，进而产生想要了解更多相关内容的欲望，达到了扩大学生阅读空间的效果，促使着他们主动地接触并阅读其他文学作品，逐步扩大了他们的阅读量，使他们慢慢地沉浸在了经典诵读的氛围中，取得了良好的开端，为后面的引导起到了非常好的铺垫作用。
二、借助解读经典，引导学生感悟优秀文化的魅力
对待经典作品不能只停留在阅读的层面上，还要能够真正了解其中所讲述的深意，这样才能算是有效地阅读，所以小学语文教师在学生产生了接触经典的兴趣之后，就要教授给他们诵读经典的技巧，帮助他们掌握正确解读经典作品的方法，引导他们在阅读中感悟到优秀文化的魅力，从中获得启发和熏陶，从而提高他们独立阅读的能力，升华他们的思想情感，真正体现出经典诵读的意义和价值。
比如带领学生解读《论语》中有关学习的内容，让他们正确理解这些言论，引导他们树立正确的学习思想，使他们从中受到启发，确立自身学习的目标，将他们从混沌的学习模式中解救出来，同时还要对学生进行思想道德方面的引导，借助经典作品中的某些言论来教导学生，让他们掌握为人处世的基本原则：诚实、守信、真正等，使其懂得时刻反思自身的行为，养成良好的反思习惯。再比如经典诗句的解读中，不仅要让学生了解古代人的用词习惯及手法，还要引导学生结合创作背景去解读，了解作者真正想要表达的情感，使得他们从经典诵读中获得的内容进行内化和吸收。当学生掌握了解读经典作品的方法 之后，便能独立地完成其他稍微有难度的作品解读过程，还能在不断地质疑中获得更多的知识与技能，为他们的全面发展起到了良好的奠基作用。
三、开展经典诵读，发展学生良好的语文文化素养
诵读是在解读并理解内容之后进行的背诵活动，能够顺利地背诵出经典作品的内容，可以达到长久记忆的效果，并且在实践中能随时提取相关的内容，提高实践的质量，展现出个人魅力，有助于发展学生的语文综合素养。身为语文教师，则需要通过举办多种类型的经典诵读活动，保持学生阅读经典的热情，引导他们养成良好的经典诵读习惯，这样可以不断地扩充学生的知识面，让他们接触到多元化的经典文学作品，可以达到从整体上提高他们文化素养的目标。比如和学生共同制定经典诵读的计划，每天抽出20~30分钟的时间来诵读经典，由学生自主选择内容，借助这种日积月累的形式，不仅可以增强学生的语感能力，还能保持他们每天诵读的习惯并且能坚持下去，逐渐地帮助他们树立其独立阅读的信心。或者教师挑选一部经典作品中的片段，让学生利用课余时间完成自主解读的任务，分析涉及到的人物形象及性格，挑选一个时间组织学生进行讨论和表演活动，鼓励他们将自身的想法融入到表演中，自编自排节目内容，这样就把枯燥的经典诵读转化为了有趣的体验活动，有效地调动了学生参与的积极性，使得他们在玩乐中掌握了知识，对诵读内容的印象更加深刻，也领悟了其中比较深奥的道理，达到了事半功倍的效果。借助灵活转变经典诵读活动的形式，让学生找到了自己的喜好、展示了特长、开拓了思维、提高了认知，激发了他们继续阅读经典的热情，促进了他们阅读能力的提升。
总之，经典诵读在学生的成长过程中有着积极的推动作用，不仅可以有效落实经典文化的传承，培养学生爱好诵读文学作品的意识和习惯，还能提高学生的文化涵养，陶冶他们的情操，启迪他们的思想，实现促进学生全面发展的目标。所以在小学语文教学中融入经典诵读是非常有必要的，教师还要深度结合学生的发展情况开展多种形式的经典诵读活动，突破以教材为主的教学模式，满足学生整体发展的需求。
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