摘要：教师是教育教学领域中十分重要的角色，教师的专业素养直接影响到教育教学的质量和效果。在新课程标准推动过程中，教师的专业素养想要跟上新课程标准的要求，这需要教育主管部门、学校和教师三方的共同努力。语文是小学阶段重要的基础课程，是小学生成长中必不可少的途径。小学语文承担着提高小学生学习能力、培养小学生文化审美能力、提升小学生交流互动能力的重要责任。本文从新课程背景下小学语文教师的专业素养要求入手，分析并探讨提升小学语文教师专业素养的具体策略，为推动我国中小学教师专业化发展提供一些思路。
关键字：新课程；小学语文；教师专业化
引言：语文是小学阶段重要的课程，是提高小学生文化知识水平的重要课程，是小学生学习其他课程的基础课程，因此，小学语文课程与小学生的未来成长关系密切。小学语文教师从课时总长度上来讲，是小学阶段除班主任外与学生接触相当密切的一类教师，他们担负着语文知识传递、德育教育等多方面的教学任务和压力，他们的专业素养直接关系到小学生的成长。
一、新课程下小学语文教师专业素养的要求分析
在新课程标准的大背景下，小学语文教师需要不断提升专业素养，以满足新课标教学改革对教师的要求。小学语文教师需要及时更新自己的教学观念、常用模式和方法，带给小学生更好的语文知识学习体会，促进小学生核心素养的发展。
（一）人文素养要求
人文性质是语文课程比较明显的特质，作为语文学科的教师，人文素养也是小学语文教师应当具备的专业素养之一。只有教师具备了较强的人文素养，才能够顺利将语文课文中所包含的人文精神、态度传递给学生，对学生的内心世界形成熏陶，帮助学生成长为一个精神世界丰富多彩的人。因此，人文素养是新课程背景下，小学语文教师应当具备的专业素养。
（二）专业能力要求
在社会各行各业中，专业能力都是十分重要的素质要求，是一个人在岗位上长期贡献力量的关键。对于教师岗位而言，执教理念、教学模式、教学风格、与学生的沟通交流有效性等都属于教师专业能力的一部分，这些因素影响着小学语文教师开展课程教学的质量和效果，影响着小学生的成长和未来。可以说，专业能力的高低决定了小学语文教师教学水平的高低，决定了所教导学生的成材率，是小学语文教师专业化过程中受到普遍重视的要素。
（三）专业知识要求
在师范院校中，对于在校生的培养主要集中在两个方面，一个是作为教师的专业知识理论和实践，一个是作为教师的专业能力培养。其中专业知识方面，主要包含教师所教学的学科中的知识，还包含教师的教育知识，比如教育心理学等。这些内容是师范院校培养未来教师的重点，也是在岗教师专业化的重点。作为一名教师，如果没有相应的专业知识作为支持，在与学生互动交流过程中必然存在这样那样的问题，影响小学生对语文知识的学习，影响小学生的内心世界成长。因此，教师岗位的专业化必然要强调教师专业知识的水平。
（四）专业精神要求
教师角色对于学生的成长至关重要，教师不仅要在学科知识上引导小学生的学习和成长，还要在德育等领域中为小学生指引道路，因此，教师与学生之间的关系是相对复杂的，需要教师消耗很多业余时间和心血去经营和培养。教师作为一个奉献岗位，需要在岗教师具备专业精神，具备创新、探究等专业素质，有资格为小学生引领到路。专业精神中不仅包含学科的科学思想、品质，还包含师德等诸多方面，是教师专业化过程中的重要内容。
二、新课程背景下提升小学语文教师专业素养的具体策略
（一）教师自身要重视自身专业素养的提升
专业素养的提升需要引起教师本人的重视，需要教师本人的配合。在新课程标准改革过程中，小学语文教师要注意自身在专业素养方面的不足，进行针对性的学习和提升。小学语文教师要多利用课余时间学习文学、教育、多媒体、教育心理等方面的知识和研究成果，多参与学校、教育部门组织的学习进修活动，多与其他一线教师同仁进行交流和沟通，相互之间切磋语文教育教学，从而实现长期、全方位的专业素养提升。
（二）学校要重视对教师队伍的专业素养提升
教师队伍的专业素养对于学校的办学质量和效率而言十分重要，学校方面要重视对教师队伍的专业素养提升，积极打造教师成长体系，充分培养在校在岗教师的专业素养和专业水平。从学校角度来讲，校内集中培训、校本研训、研究进修等都是提升教师队伍专业素养的重要途径，教师之间相互切磋能够有效提升教师们的专业素养，帮助教师改善教育教学结构，提高教学课件和方案的有效性，促进小学语文教师队伍的综合水平。
结束语：当前的小学语文教学中，教师的专业素养对于学生的成长十分重要，教师和学校应当采取合理的措施，切实提升在岗教师队伍的专业素养，提高小学语文教学的实际效果。
参考文献：
[1]杜军霞. 试论新课程对小学语文教师专业素养的新要求[J]. 中国校外教育,2019(28):119+131.
[2]田晶. 新课程下小学语文教师专业素养的发展[J]. 西部素质教育,2019,5(09):132-133.