摘要：情景教学法是教师根据课程教学内容，利用相关的辅助教学设备，有目的、有针对性地创设的一种教学环境，通过这个教学环境达到良好的教学效果。情境教学法在小学语文教学中的应用有利于提高学生的积极性和学生的合作能力。在情景教学法具有真实性和具体性的前提下，有利于课堂教学活动的开展，教师可以有意识地利用情境教学开展各种活动，有利于激发学生的想象和探究精神，进而培养学生的合作学习能力。
关键词：创设情境教学法? 小学语文教学
一、创设情境教学法在小学语文教学中的价值
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。由此，我们也能清楚看到，情境教学模式既不同于教育学，亦不同于教学论，它仅仅是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学的基本教学模式。 在传统的教学中，教师最为关心的重点――学生在语文课中学到多少“有用”的知识，而这些知识往往是用来应付考试的，这是出于对应试教育的考虑，对学生的情感的发展却相当忽视。这肯定与我们作为人的天性所不符，人之所以是人，是因为有丰富的情感，人不像机器一样只会运算，而没有其他想法。人在认知外在事物的时候，会不自觉地将自我的情感加入其中，因此教学必须培养情感。而我们的语文教学情境恰好能做到这一点，在教学时，教师创设出多种情境，让学生在多样的情境中体会到不一样的情感，不知不觉中，学生的情感世界变大了，情感也丰富了，学习自觉性、主动性大大提升。
二、创设情境教学法在小学与文中的具体应用
（一）将情境教学与实物展示进行有机的结合
将情境教学法渗透在语文题材阅读中。教师作为小学语文教学的一线工作者，需要走进学生中间，了解学生的个体差异，根据教材内容与学生的实际情况设计出符合学生条件的教学情境，从而促使学生更加积极的参与到语文课堂活动之中，同时教师再加以引导，使学生通过语文教学情境进行短文、句子、段落的学习练习，实现提高学生语文能力的目的.
在学生了解作文的写作要求之后，教师创建与作文要求相关的教学情境，并组织学生参与到情境互动中，从而使学生更清楚的了解作文的写作要求，而且学生在与作文相关的教学情境中，能够延伸、拓展自身的写作思维，提高自身的写作能力。语文课堂中情境教学法的运用，教师将课本中的知识点作为依据，在课前精心准备与知识点相关的教学课件，并在课堂总通过多媒体设备播放这些课件，创设出良好的语文教学情境，教师再引导学生进入语文课堂教学情境，便可以使学生轻松理解掌握相关知识点，提高语文课堂教学效率。
(二）将情境创设与音乐、图画进行结合教学
所谓情景教学法境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的环境，激发积极的情感，对学生进行个体的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。实践已证明情境教育教学所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对学生教育的各个领域具有普遍的指导意义。通过情景创设，提高学生欣赏能力，在一切艺术种类中，音乐的表现得最充分，它借助具有情感性的音乐符号，形象地反映现实生活，表现人类心灵。这一特点决定了音乐最能触发人的自由体验，净化 人的灵魂。正因为如此，在低年级教学中，建立儿童超越性、情感性的审美态度，使他们保持与日常生活适当的心理距离就显得十分重要。无限的自然界的音响不仅具有音乐性，而且富有自 然美。锻炼了孩子的听力、想象力，又锻炼了写作能力，使原本单调，无味的课堂活跃起来，学生的思维活跃了，学习的兴趣也就来了。
（三）将情境创设与信息技术进行有机的结合
随着计算机的普及，互联网技术的不断发展，以及“互联网+”的提出，信息技术已逐步渗透到社会的各个领域，教育更不例外。面对21世纪的挑战，课堂教学的主要矛盾是学生日益增长的精神文化需要与有限的课堂内容之间的矛盾。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”目前，信息技术与学科融合已经成为热点话题。信息技术与教学相结合，不是把信息技术仅仅作为教学的辅助工具，而是首先根据学生的个性差异、智力水平等因素把学生分成几组，再根据各组的情况确定不同的教学目标和教学要求，施以不同的教学内容，最大限度地调动每一名学生的学习积极性和主动性，激发他们的潜在能力，并要把信息技术作为一种工具，运用到教学之中，促进学生自主学习，利用信息技术创造一种学习环境，进行自主探索、合作学习，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
四、结束语
语文是所有课程的基础，学好语文才能更好的掌握其他学科的知识。小学语文更是基础中的基础，学生对于语文的学习，一来可以让学生掌握基础知识，二来可以让学生提高自己的学习能力。将情境教学法运用在小学语文教学之中，更有利于小学生语文的教学质量，加强学生的自我素质提升。
参考文献：
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