摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学教师需要重视学生的全面发展，朗读教学作为语文教学的重要组成部分，小学语文教师对学生开展朗读教学，不仅能够提高学生的听、说、读的语文综合能力，还能帮助小学教师提高学生的语文素养。小学语文教师对学生开展高质量的朗读教学，还可以培育学生的语文阅读能力以及理解能力，促使学生通过朗读更好的理解文章内容以及含义，帮助学生积累更多的写作素材，为小学生未来的发展奠定坚实的基础条件。基于此，本文阐述小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性，探析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略，希望能够为广大教育同仁提供参考。
关键词：小学语文教学；培养学生；朗读能力
随着新课改的出台其明确指出：小学语文教师在实际教学中，需要引导学生进行探索性学习，在提高学生的独立阅读能力的同时，丰富学生的情感世界，促使学生逐渐形成良好的语文感觉，便于学生能够与在实际生活灵活应用多种语文知识。小学语文作为小学生需要学习的必修课程之一，其对学生综合能力的形成存在着重要作用，而朗读教学作为语文教学的重点内容，朗读教学还承担着学生识字、读书的重大任务。因此，教师需要对学生进行更加系统的语文教学，帮助学生规范语文学科的知识内容，使学生养成良好的朗读习惯，从而推动学生的不断发展。
一．小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
小学语文教学中朗读教学的开展，不但能够提高学生语文学习的积极性，还可以提高学生的朗读能力。同时，小学语文教师开展朗读教学时，需要注重教学的趣味性，并以此当作基础内容，引导学生富含感情、流利顺畅的朗读课文[1]。此外，学生在朗读的过程中，需要利用词典查阅文章中不理解的字词，进而让学生积累经验，从阅读中感受文章中所表达的思想感情，深入体会作者的写作思想，能够有效促进学生语文核心素养的提升。通过朗读教学，可以为学生提供自主学习以及合作交流的平台，让学生在朗读的过程中与其他同学进行交流与合作，从而弥补了传统语文教学中的不足之处，让教学更加满足素质教育的要求。最后，语文朗读教学能够促进学生个性化发展，有效提升语文教学的效率，充分发散学生的思维能力，展现出学生的课堂主体地位，进而让学生的综合素质得到提升。
二．小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略
（一）设置问题，激发学生的朗读兴趣
小学语文教师开展朗读教学时，可以积极设置教学问题，为学生提供自主朗读的平台，从而提高学生的朗读能力以及探究能力，让学生拥有更为强烈的朗读兴趣，促进朗读教学的开展[2]。例如，在学习小学语文《宇宙生命之谜》这一内容时，教师在让学生朗读文章之前，先向学生提出以下几个问题：“地球若是被破坏了，大家便会失去生活的家园？宇宙之谜的“谜”体现在哪里？”让学生带着问题快速朗读文章，探寻出问题的答案，了解作者所要表达的真情实感。同时，教师在学生们进行阅读时，应引导学生主动探究以及学会质疑，帮助学生掌握正确的朗读方法。
（二）小组合作，多读多练中不断提升
首先，教师可以采取朗读比赛的形式，以此培养小学生的朗读能力。
朗读比赛更加符合小学生好胜心强这一特点，能够使学生的综合素质得到发展。教师可以利用早读课以及课下阅读时间开展朗读比赛，表演性朗读、配乐性朗读都能够作为比赛的一种，最终通过学生的表现，评选出最佳的朗读者，让学生感受到朗读的乐趣以及魅力[3]。同时，教师可以采取小组合作朗读的形式，让学生以小组为单位进行朗读竞赛，在多读多练中提高学生的朗读水平。例如，在学习人教版小学语文六年级上册《少年闰土》这一内容时，就可以让学生进行小组朗读竞赛，并为学生布置学习任务，让学生在朗读中完成知识的吸收，从而让学生具备一定的朗读技巧，提高学生的朗读水平。
（三）创造情景，情景中营造良好氛围
学习环境对于学生有着一定的影响作用。因此，教师在培养学生朗读能力是，需要为学生营造一个良好的学习氛围。教室作为学生学习的主要场所，教师需要尽最大的努力，构建出适合学生学习的教学环境，进而让学生更好的掌握所要朗读的内容。同时，伴随着我国教育事业的革新，多种教学手段进入到人们的视野中，这些教学手段都能够提升朗读教学的质量[4]。教师还可以应用多媒体技术创设出相关的教学情景，不仅能够消除传统教学中的不足之处，还能够在情景中营造良好的氛围，使学生的注意力全面集中，进而提高小学语文教学的质量以及效率。
（四）引导想象，开展特色个性化阅读
开展特色个性化阅读对于课堂教学质量以及学生听课状态有着良好的前提保障。因此，小学语文教师在开展阅读教学时，需要承担起教育与管理的责任，成为学生学习过程中的引导者以及指导者。同时，教师应引导学生进行想象，从而缓解学生的学习压力，使学生愿意阅读、享受阅读、喜欢阅读。教师在阅读教学的过程中应加强与学生的交流与互动，积极与学生分享阅读经验以及知识，互相交流彼此的情感，引导学生在阅读中获取新的知识，激发学生的创造力与想象力。另外，教师应将学生当作教育的主体，当学生提出自己不一样的想法时，教师应给予相关的鼓励与支持，肯定学生的求知意识，进而养成学生勇敢猜疑、举一反三、融会贯通的良好学习习惯[5]。
结束语：
综上所述，小学阶段是学生各项能力学习、发展的初始阶段，小学语文教师通过培育学生的朗读能力，提高学生的表达能力以及理解能力，有助于帮助学生树立更高的自信心。小学语文教师对学生开展有效的朗读教学，对学生进行适当的引导、教学示范等，让学生深刻认识到朗读教学的重要性，充分调动学生的学习积极性，有利于开发学生的各项能力的提高，并丰富学生的思想文化，最终提升学生的语文综合能力，促使学生形成完善的人格，并树立正确的理想目标，让学生成长为国家需要的栋梁人才。
参考文献：
[1]代久久.小学中高年级学生朗读能力有效提升的实践研究[J].名师在线,2020(13):6-7.
[2]杨永强.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].课程教育研究,2020(18):86-87.
[3]张琳.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究,2020(14):101-102.
[4]杨爱军.小学语文教学中培养学生朗读能力的策略分析[J].才智,2020(09):152.
[5]桑小红.小学语文教学中学生朗读能力的培养研究[J].科技资讯,2020,18(09):93+95.