摘要：在疫情的背景下，在线教学已经成为了有效且必然的教学形式，作业的布置与批改自然也成为了在线教学的一项重要组成部分。通过在线作业的布置与批改，可以提升小学生的语文学习综合水平、锻炼语文综合能力，促使小学生语文综合素养全面提升。
关键词：疫情背景下；线上教学；语文作业；布置与批改
引言：在疫情的背景下，小学语文作业的布置和批改要结合学生的心理、家庭等因素，由于不能到学校课堂上进行学习，造成小学生的学习环境较传统课堂发生巨大改变。线上布置和批改作业，已经成为了必然的教育手段和趋势。
一、合理布置语文作业，促进线上语文教学效率提升
“停课不停学，停课不停教”。在疫情背景下，小学语文学科被迫在线上开展教学活动，为了帮助学生提高学习的效率、落实教学成果，教师通过线上进行作业的布置，促进学生的自检自己的学习成果。首先，教师要认识到在教学过程中，布置作业的重要性，并且把布置作业列入教育工作的重点内容。这就要求教师在备课，不光是准备教学内容、实现教学目标、培养学生学习能力、激发学习兴趣，还要充分布置作业，让小学生可以在经历学习过程之后，可以进行自我检验，促使教学任务的贯彻落实。其次，布置作业的形式要多样化。在作业布置过程中，教师要尊重学生的自主探究意识，让学生在做作业时，可以投入足够的注意力和耐心，落实作业的有效性。基于此，教师要将作业形式进行优化，在作业布置时，要尽量设计出形式多样、内容丰富、巩固和教育意义强的作业，通过作业形式新颖、奇特，来调动学生的探究欲望，激发学生的自主完成作业兴趣。第三，把握作业的难度，促进作业完成的质量。对于小学生来说，作业既不要太难、也不要易，因为过难的作业会让小学生灰心，不利于自主完成作业，不利于小学生完成作业的自信心培养，不利于小学生的探究积极性培养；过容易的作业会让小学生产生应付心理，破坏完成作业时所具有有端正、认真、严谨的态度，造成作业完成质量不高的现象。因此，要求教师要合理布置作业，结合学生的学习情况、家庭环境等原因，完成线上布置，要让学生在轻松的环境下，完成作业，提高作业水平。
二、科学批改语文作业，促进线上语文教学成果体现
在疫情的背景下，小学生不能到学校进行上课，由于小学生的自控力不高、家长的专业教育水平不强等原因，导致了小学生的完成作业的质量和效率受到影响。因此，小学语文教师通过综合考量后，要多布置朗读作业，既有利于小学生完成，又有利于教师进行科学批改。从而帮助小学生提升作业完成的质量和数量，落实小学生减负的教育理念，从而提升自身的语文综合水平。教师在线上批改作业时，要注重以下几点：第一，批改作业要及时。基于线上教学背景，教师要求学生要遵循“今日事，今日毕”的原则，自己在批改作业时也要及时。
这样有利于小学生及时检查自己学习的缺点和不足，有利于及时进行修改和纠正。另外，由于是线上教学已经打破了时间和空间的制约，因此，在批改作业时，教师也要充分发挥自身的专业技能，提高作业批改的效率，从而推进线上教育进程。第二，作业批改要认真，科学做出点评。由于是线上语文教学、线上作业布置、线上批改作业，教师不能与学生进行面对面指导教学，这更是考验教师认真负责的工作态度的好合适机会，也是检验学学习情况的好机会，教师要对每一个学生的作业进行及时点评，让学生清晰的认识到自己在线学习情况，做到心中有数，从而建立学习信心。
三、优化整合语文作业，促进线上语文教学师生双赢
“特别的疫情，别样的教学”，在疫情期间，语文作业的布置与批改是检验教师的教与学生的学的效果的唯一呈现方式，所以对语文作业优化整合特别重要。疫情期间作业的作用有哪些呢，笔者作为一线教师，认为要此作用分为正面作用和负面作用。正面作用是：对于教师来说，通过学生进行作业的过程，来检验教学目标是否实现，掌握和了解学生的学习情况，找到学生的不足和缺点。对于学生来说，作业可以巩固语文基础知识，帮助学生探究新的知识，并且可以培养良好的语文学习习惯，促使语文意识和语文思维的锻炼和发展。负面作用：对于教师来说，不利于教师与学生的深入沟通，容易造成学生的抵触心理，不利于从根本上了解学生。对于学生来说，影响了小学生的学习积极性，增加了小学生的学习负担，造成应付了事的现象的发生。布置作业的时候，教师可以布置课内作业和课外作业，课内作业的作用是可以突出教学目标的时效性，让学生在学习过后，马上可以接受检验，并且趁热打铁，巩固课本中的基础知识点。课外作业主要一书面形式完成作业，有利于学生培养和锻炼体验意识，促进学生的实践体验能力发展；值得注意的是，在布置课外作业时，要注重作业的数量，不要过多，也不要过少，过多会给学生造成心理压力，过少会让学生缺乏认真对待的态度。教师要培养小学生认真对待作业的态度，让作业真正起到辅助教学的作用，而不是给小学生造成负担。
结语：
总之，在疫情背景下，开展线上作业的布置和批改，既有利于学生及时巩固和评价自身的学习情况，又有利于教师了解教学的成果和质量，从而激发小学生的线上学习兴趣，提高线上学习质量。
参考文献：
[1]文永娇. 新课程视阈下小学语文作业减负增效策略研究[D].沈阳师范大学,2014.
[2]王慧然. 在新课改背景下小学中高年级语文家庭作业有效设计的研究[D].中央民族大学,2015.