摘 要：在不断的发展过程中，教育也正在变革，每个时期教育都提出了不同的要求。而在教学的过程中，数学是非常重要的一门学科，对于学生日后的生活以及整体发展都承担着重要的作用。本文主要针对于在现代化教学的过程中，小学高年级数学教学对于学生数学核心素养的培养技巧进行分析，希望能够通过本文的分析帮助我国小学高年级数学教学水平得以提升。
关键词：小学数学；教学互动；核心素养
数学教学的过程中可以发现，数学知识具备有较强的抽象性，因此想要更好的学习数学知识，要求学生能够拥有良好的学习心态。教师需要让学生了解，在学习的过程中主要的目的在于培养学生的学习素养而非单纯为了成绩而进行学习。小学阶段正属于学生学习的关键阶段，只有学生的核心素养有所提升，才能够保证学生的学习收获更好的效果与成就。除此之外，想要更好的提高学生核心素养水平，教师需要长时间的对学生进行教学，从而帮助学生的综合能力水平也随之提升。
1、?小学数学核心素养基本内容
所谓的数学核心素养，是指学生在接受了数学教学后，能够使用已经娴熟掌握的数学知识来对生活中各种实际困难进行解决。在新课标课改的大环境下，小学数学教育对学生的核心素养培养主要包括五大方面[1]。
首先在教学的过程中需要对学生的数学知识水平进行加强。只有学生掌握了数学知识，才能够更好的培养学生整体核心素养，这也是对学生进行深度教育的前提。在教育的过程中，教师需要使用教学方法来吸引学生对小学数学知识产生重视与思考。在学习的过程中，如果小学数学知识不能够吸引学生的学习兴趣，那么将会导致教师的教学效率随之下降。
其次是对学生的数学意识进行教学，所谓的数学意识是指学生在学习的过程中对于数学知识产生的自我认知，这种自我认知影响了学生在学习过程中对于各项数学关系的理解。在进行教学的过程中，教师可以引导学生使用数学定理来对数学知识进行处理，这能够让学生在多个角度对数学问题产生思考。
再次是对数学思考的教学。数学思考是指学生通过数学符号建立出空间观念，从而对相关问题进行合理化的推理，对于学生的整体学习有着关键性的作用[2]。除此之外，在教学的过程中数学思考与其他核心素养之间存在着一定的不同，数学思考的目的在于让学生进行思维方面的锻炼，这能够为学生提供良好的解题思路。
然后是对学生数学语言的锻炼，在此过程中，主要的锻炼方法是让学生使用数学语言来描述自己的想法。教师可以在教学的过程中要求学生与学生之间讨论时使用数学语言，这能够锻炼学生对于数学语言的使用能力。
最后，则是对数学应用的锻炼。在教学的过程中，数学应用主要的作用在于能够将学生对数学知识的掌握落实在实际的问题中，从而让学生将数学理论知识与实际生活产生更好的联系。需要注意的是，在教学的过程中由于不同的学生对于知识的学习能力各不相同，因此往往解决问题的方法和手段都会有着一定的差异。
2、?高年级小学数学核心素养培养策略
（1）?对数学兴趣的培养
新课标课改的进行，要求教师将传统教学模式进行转变，从而让学生成为课堂真正的主人，而教师承担的责任主要是对学生进行正确的引导。除此之外，在教学的过程中要求新课标课改能够始终坚持将学科与实际生活之间产生联系，从而引导小学高年级学生对数学知识进行不断的深入化探索。数学来自于生活，因此生活中也往往处处都能够学习到数学，生活与数学之间原本就应该紧密联系[3]。例如在学习长方体与正方体这一课的过程中，教师可以让学生寻找生活中的长方体与正方体，从而将其描绘出来。
随后，教师还会要求学生使用课余时间来使用纸壳制作长方体与正方体，这能够让学生对于长方体与正方体有进一步的深化理解。这种教学方式对于学生的学习兴趣有着培养作用，刺激学生求知欲的同时也将数学知识与实际生活产生了联系，从而帮助学生更好的进行学习。
（2）?对数学环境的优化
小学数学教学过程中，为了更好的对学生进行教学，帮助学生建立核心素养，教师需要将教学内容、教学目标、教学大纲等数学依据进行统一化结合。这种结合的优点在于能够将整体教学方法进一步的与数学实际学习情况产生关联，从而帮助学生更好的进行学习。学生在这样的环境中进行学习，对于数学本质的理解将更为深刻，同时对于各项问题都能够使用自己的思考模式进行解决。
小学生数学核心素养的培养是一项长期且漫长的工作，同时这一教学任务对于学生的未来发展影响也较为巨大。因此，想要更好的进行教学，教师需要根据新课标课改的发展来进行相应的核心素养明确，对于学生未来的发展进行不断的引导。教师对于学生的引导一方面起到了导向作用，另一方面也起到了加强作用，能够让学生在学习的过程中产生更好的学习效果，提升了整体学习效率。例如在学习分数乘法的过程中，教师可以在课堂上设置相应的教学活动。教师将学生进行分组，每个小组将会得到随机的乘法题目，随后进行计算，这种竞赛模式对于学生的解题效率和解题能力来说都能够起到考验作用。教师还需要对学生的不同竞赛结果来对学生进行奖励，这能够进一步刺激学生的学习兴趣，让学生在学习环境中产生更深层次的学习欲望[4]。
（3）?对实际生活的联系
新课标课改对于学生的学习提出了更多的要求，教师想要提升学生的核心素养，要求教师的教学能够与实际相结合。这要求教师能够更好的引导学生使用实际生活经验，从而将理论知识进行更好的升华，帮助学生提升综合能力。因此，在教学的过程中，教师需要开展社会实践活动，从而帮助学生更好的提升理论与实践相结合的能力。在不断的社会实践活动过程中，学生能够强化自身的核心素养。
例如在学习多边形一课时，教师可以使用课件来对学生进行引导，让学生对于图形产生基础的认知。除此之外，在课后布置作业的过程中，可以倾向于引导学生掌握生活中的多边形，同时学会计算面积的方法。这种学习方法能够更好的帮助学生联系生活实际，将学习过程中的理论知识与生活进行更好的结合，除此之外，在学习的过程中也能够让学生不断的加强理论知识的掌握情况，无形之中对于学生的核心素养有着一定的强化作用。
（4）?对小组合作的加强
在小学数学教学的过程中，核心素养的培养并非是简单的教学与引导就能够完成，需要教师对学生进行系统化的教学才能够完成。因此，在教学的过程中要求教师能够更好的结合学生实际学习情况来对学生进行教学。小组合作的学习模式能够更好的培养学生核心素养，对于学生来说，合作学习过程中相互沟通除了能够锻炼学生的个人能力，也能够更好的培养学生与学生之间的沟通合作意识。
结束语：
总而言之，在未来的高年级数学教学的过程中，教师想要培养学生的核心素养，要求教师能够将理论与实际进行结合，从而将学生的主体地位得到提高。在教学的过程中，学生的主体地位引导了学生不断的去探索未知事物，只有增强了整体学习兴趣才能够帮助学生更好的进行学习。教师通过不断的探索、实践、反思，才能够真正的帮助学生实现快乐学习与持续发展。
参考文献：
[1]钱松涛.核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略[J].求知导刊,2020(11):31-32.
[2]藏小红.培养小学高年级学生数学核心素养的教学方法[J].中国校外教育,2019(35):107.
[3]孙兆银.浅析小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线,2019(28):25-26.
[4]俞月姣.小学数学教学中培养学生数学核心素养教学策略探究[J].数学学习与研究,2018(16):88.