摘要：近几年以来，我国的整体实力不断上升，国家以及社会对于小学教育的重视程度越来越高，小学教育的整体水平也随之不断进步。小学数学属于在小学教育中十分重要的教学科目，小学数学教育十分重要，需要重视教学过程，实现教学目标。应用题作为数学学习以及练习之中的重要组成部分，也是小学数学教学之中的有效练习题目类型，文章依据教学经验，针对新课程理念教学下的应用题实践进行了分析与总结，以供参考。
关键词：小学数学；应用题；新课程理念
问题是思维的源泉，数学活动的进行建立在提问的基础上，学习数学的主要目的就是为了更好地提出问题、分析问题、解决问题。《数学课程标准》中指出：要想在课堂教学中更好地调动学生的积极性和自觉意识，就需要在数学教学的过程中加入应用问题的教学方法，也就是让学生集中精力进行全方位的学习。由此不难看出，问题教学法的地位与意义非同一般。
一、新课程教学下小学数学教学过程中所存在的现象
教育部方面对于小学数学的重视度在近几年越来越高，为了更好推动我国的教学质量。教育部提出了应用题教学方法，希望老师在教学的时候增加一些生活化教学方案。基于这种情况，教师们在进行教学的时候就不能死抓住理论知识不放，要进一步的关注学生们的综合素质发展，而且对于生活教学还应该进一步的加强。随着新教学观念的改革推进，传统的教学模式受到了很大的影响和冲击，传统的教学观念已经不再适应于现在社会的培养条件，如果一昧的运用传统教学模式，只会使得教学效果受到限制，而且在一定程度上也会影响到学生们的身心健康和发展。
二、应用题教学实践策略
1.创造思维环境
小学中五六年级的学生已经具备了一定的数学基础，可以有效地进行一些开放式题目的练习，数学应用题对于五六年级的学生而言也是较为容易的题目类型了。在传统的小学数学课堂讲授过程中，教师所采用的教学方式通常是直观的形式，注重于学生的记忆以及理解程度，对于一些概念性质的学习内容教学很具有优势，非常适用与该类型的内容教学。在应用题的实践性质的课堂教学的过程之中，教师可以根据相应的课堂环境以及教学单元的知识类型做出相应的教学情景设计，使得学生处于相应的实际情境之中进行数学的学习。
例如在一些解方程的单元教学课堂上，教师可以讲题目设计为一个完整的情景故事，学生在数学故事的理解过程中，对题目中的解题思路进行思考与联系。教师在教学过程之中可以进行情景模式的营造不仅是一种良好的应用题形式的教学策略，还是在实践中提高教师自身教学素养的良好方法，在长时间的实际应用之中可以带来很好的效果。数学教师通过创造出应用题的实际场景，不仅可以使得学生获得新颖的练习机会，还可以使得数学课堂变得更加活跃，使学生的注意力得以长时间的集中于课堂，实现老师课堂教学以及学生课堂学习效率的最大化。随着现阶段社会信息化的程度越来越高，学生在日常学习以及生活之中所获取信息的途径越来越广泛，对于新颖的课堂形式的需求也随之增高，教师在课堂上进行应用题的情景设计，无疑是一种提高学生兴趣的良好策略。
2.引导学生参与命题
应用题在数学中是多变的，但解题思路根本是不变的，都是依据实际的教学内容进行创新创作的。因此，解决应用题作为一种巩固所学知识、培养数学思维的良好方法，设计应用题将会使得学生对于数学知识以及解题思路的理解更上一层楼。作为数学教师，带领学生学习的环节不仅仅在于课堂，课堂固然是十分重要的，但学生主要的学习时间还是在于课下，因此教师要引领学生积极进行自主学习。小学五六年级的学生虽然已经有了一定的成长，但其自主学习的方式还是需要教师进行参与以及引导的。教师可以带领学生进行数学应用题练习时，给学生布置课下的任务，让学生自主进行思考，依据当天所学的数学知识，设计出属于自己的独一无二的应用题。在学生设计题型的过程中，不仅要对基础知识有深度的掌握，还要依据解题思路进行逆向的创新，同时设计出新颖题型的同学还会获得很强的成就感，增加对于数学的学习兴趣。教师可以在课堂中设计出评比环节，提高学生参与命题的积极性，活跃课堂氛围的同时使学生能够更好地融入进这个小活动之中，在感受到快乐的同时学到更多的知识以及能力。数学应用题的设计通常是要结合生活实际的，学生在参与命题的同时还要进行思维的发散，不能仅仅依靠本身的直观性思维，只有变相的具备发散性的思维模式才能够创作出具备特点的应用题型。
三、结语
在小学数学的教学过程中，要始终保证学生在课堂之中的角色不仅仅是一个聆听者，更是一个学习者、思考者。在数学应用题的实践教学过程之中，要让学生多多参与进来，在课堂上端正自己的态度，实现上课效率的做大化。
参考文献：
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