摘 要：在教育综合改革不断深化下，高中物理教师在教学过车主，应培养学生物理核心素养以及综合素质。但在实际教学过程中，受不同因素影响，使部分学生在进行物理知识学习是出现了学习困难的现象，教师应及时帮助学生解决这一问题，不然长期学习困难会导致学生出现厌学心理。基于此，本文对高中物理学习困难的成因进行了分析，并提出几点改进策略，以供参考。
关键词：高中物理；学习困难；成因分析；改进策略
前 言：
在高中物理教育综合改革背景下，教师应在教学过程中以学生为主体，促进学生全面发展，为学生未来学习以及未来生活奠定坚实基础。但在实际物理教学过程中，受不同因素影响，导致部分学生无法进行有效物理知识学习，极大较低了高中物理教学效率以及质量。
一、学生学习高中物理困难的原因
（一）缺乏目标以及动力
目标是学生学习的方向，而动力可以促使学生不断进行学习，在学习物理知识时这两种基础条件缺一不可。而当下部分学生缺少学习目标以及动力，这两种基础条件教师只能对学生进行一定引导，无法帮助学生直接形成适合学生的目标以及动力，学生在制定学习目标时，普遍问题就是将目标制定的过于远大或是短小，学生无法制定具有可执行性、针对性以及阶段性等特点的目标，学生在制定好目标后经常会对目标达成后的成就感进行空想，但在实际执行目标时无法坚持下去，又或者是学生制定的目标过于简单，在执行时缺乏积极性，长此以往学生就会进入到缺乏学习目标、随意制定学习目标、缺乏动力执行学习目标的恶性循环中。
（二）缺乏自制力以及有效引导
在信息技术以及互联网技术高速发展的时代下，多元化的电子设备以及娱乐软件，对自制力较弱的学生而言，有着极大诱惑力[1]。如果学生在学习过程中无法集中注意力以及精力，必然会导致物理知识学习困难。就学生自制力较差情况而言，可以看出根本原因在于物理教师没有对学生进行有效引导以及没有为学生营造良好学习环境。在学生进行物理知识学习时，常常会感觉教学内容枯燥乏味，并且在不断的被动接受教师所传授的知识，学习过程中没有自主学习意识以及自主思考意识，学生长期处于这样的学习状态，最终会导致学生出现物理知识理解过于表面，严重时会出现厌学心理。
二、学生学习高中物理困难的改善策略
（一）提高学生物理知识学习兴趣
由于高中物理学习难度较大，高中学业不断加重，同时高中物理教师又采用传统教学方法进行教学，学生在被动接受物理知识的过程中，对物理知识理解过于表面，逐渐无法在课堂学习中理解教师所讲授的知识，导致学生物理学习兴趣降低，最终可能会出现厌学心理。因此，高中物理教师应在教学过程中，改变传统教学方法，不断完善、丰富教学内容以及教学方法，以此提高学生学习兴趣，激发学生对物理知识的好奇心，解决学生物理知识学习困难现象。
例如，在“电磁感应”教学完成后，高中物理教师可引导学生自主设计物理游戏，并课堂教学中进行展示、分享，以此不仅可以加深学生对物理知识的理解，还可以提高学生学习兴趣，改善学生学习困难现象[2]。如：在学生对物理知识具有一定掌握程度后，教师可引导学生进行物理知识比赛，通过比赛使学生对所学物理知识进行深度理解，在电磁感应这一课内容学习完成后，学生可以根据电磁感应相关知识设计试题，并且以小组方式进行比赛游戏，不同小组相互出题、相互解决其他小组提出的试题，以此提高学生物理知识学习兴趣，深化学生物理知识理解，确实有效解决学生学习困难问题。
（二）开展实验教学
大部分物理知识都是实际生活中常见现象，因此可以通过实验将这些现象展现处理，但在高中物理教学中缺乏物理实验实践教学，导致学生学习完知识后却无法理解对应的现象，因此教师应积极开展物理实验，以此帮助学生理解物理现象，提高物理知识学习重要性意识，改善学习困难现象。
例如，在“加速度、力、质量的关系”教学过程中，高中物理教师可开展物理实验教学，以此丰富物理教学内容，提高学生物理知识学习兴趣[3]。教师应在教学前准备5套以上刻度尺、滑轮、钩码以及小车等相关教学器材，在进行物理实验教学时，教师应先进行实验示范，并在示范过程中对学生进行知识以及实验步骤讲解，在示范完成后安排学生以5至8人为单位进行小组实验，在实验过程中，教师以巡回指导的方式对学生错误操作进行指导以及鼓励，使学生在不断实验中加深物理知识理解，并在试验成功后收获成就感。以物理实验教学方法展开教学，可以有效提高学生物理知识学习兴趣以及课堂教学效率，并在小组合作中培养学生团队协作意识，以此实现改善学生学习困难现象。
结束语：
综上所述，导致学生物理知识学习困难的因素有很多，学生应明确自身学习目标以及学习动力，教师应以提高学生学习兴趣为教学目标，开展多元化趣味教学，以此改善学生学习困难现象，切实有效提高高中物理教学质量。
参考文献：
[1]徐吉泽.高中物理学生学习困难的成因及转化方法[J].新课程研究(下旬）,2020,(2):133-134.
[2]卞望来,王峻峰.基于教育大数据的高中物理学情诊断和教学优化策略[J].中学物理（高中版）,2020,38(7):35-37.
[3]杨月月.高中物理学习困难的形成原因及对策分析[J].魅力中国,2019,(29):105-106.