摘要：小学是学生学习知识的关键阶段，在这个阶段，如果教师重视培养学生独立思考能力，将会对学生以后的学习产生重要的影响，这也是落实素质教育改革要求的重要内容。为了最大限度地培养学生的独立思考能力，为日后的教学工作奠定良好的基础，本文就对培养学生独立思考能力的途径展开分析，以期能深化素质教育改革。
关键词：小学数学;独立思考能力;培养方法;
引言
独立思考对于帮助学生应用数学思维解决实际问题具有重要的作用，在小学阶段，学生在学习过程当中的主体地位需要在独立思考能力的培养之中得到进一步的凸显，教师应当在小学数学教学中采用科学的策略发挥数学知识对于培养学生独立思考能力的价值，带动学生发挥独立思考对数学学习的促进作用。
一、在小学数学教学过程中培养学生独立思考能力的必要性
独立思考能力是指学生在面对数学教学中的难题时，不依赖他人，自己考虑问题的前因后果，并且最终自己得出答案．而这种能力不应该只是针对在数学，在每一门课程的学习之中，独立思考能力都是个人综合素质中最重要的．在小学阶段的学习之中，由于学生的年龄较小，如同一张白纸，是养成一个好习惯最为重要的时期，所以在小学的课堂之中，教师更应该注意对学生独立思考能力的培养，为学生在今后的学习打下基础．在小学日常教学中，需要达到的几个标准:一是学生需具备对数学良好的思维能力，使学生的大脑得到充分活跃;二是使学生在懂得基本题型之后，具备独立思考和简单的逻辑顺序能力。
二、培养学生独立思考能力的策略
（一）创立独立思考环境，调动学生思考的积极性
在小学数学教学中，教师要注意给学生创设独立思考的课堂学习环境，营造轻松的课堂氛围，提高课堂教学的趣味性，拉近师生之间的距离。教师在教学中可结合提问的方式引导学生由浅至深地进行学习，通过给学生设置悬念引导其主动思考和讨论问题，使他们在讨论中逐渐拓展思维。教师可以在学生思考完毕后给其提供正确的答案，逐步增强学生的成就感。此外，教师要给学生营造良好的课堂氛围，构建平等的师生关系，鼓励学生主动回答问题、发表个性见解。以学习“圆柱与圆锥”这部分内容为例，自主推导出圆锥、圆柱表面积与体积公式。学生结合老师提示拆分图形，将圆柱分为一个长方形与两个圆；将圆锥分为一个圆与一个扇形。如此，学生在课堂学习中便能自主计算圆锥与圆柱的表面积，之后，他们结合所学的空间知识进一步推算出圆锥与圆柱的体积。这样，学生在独立思考过程中掌握了数形结合的计算方法，同时学会了通过数形结合的方法绘制图形或辅助线。
（二）增加课堂活动，促进知识应用
通过符合小学阶段学生学习特点和年龄特点的课堂活动可以使学生更好的理解数学知识，在趣味性的数学课堂氛围之中促进学生对数学问题的思考。因此，教师应当在小学教学中通过增加数学学科的课堂活动促进学生对于知识的应用。例如，在讲解《图形运动》这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，在学习今天的内容之前，让我们首先开展一个剪纸的活动，首先请大家选择一张正方形，然后将其对折，在折线的其中一面画出自己想要画的形状，然后用剪刀沿着折线将这个图形剪下来，看看能够得到什么样的形状。”通过这样的方式，教师在数学课堂当中展开了一个剪纸的课堂活动，在教师的引导之下，学生纷纷地参与到了课堂活动之中，整个数学课堂内对于学习图形的运动这部分内容的氛围非常浓厚。
（三)丰富教学内容，提高学生独立思考能力
数学知识有较强的抽象性和逻辑性，很多学生对数学学习存在畏难情绪，这也是学生学习积极性不高及无法独立思考的因素之一。教材知识比较单调、抽象，需要教师在课堂教学中不断丰富教学内容，并以教材为基础联系学生的生活实际，设计比较有趣的教学环节，提高学生的参与积极性，使学生积极思考问题，并提高独立思考能力。以学习“长方形与正方形周长”这部分内容为例，带领学生来到操场，并让学生绕着操场走一圈，在走的过程中思考什么是周长，以及如何计算操场的周长。通过实践活动让学生体会什么是周长，并对这部分内容进行思考，有助于培养和提高学生独立思考的能力。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力符合新课改背景下对于发挥小学阶段学生自主学习的要求，能够使数学课堂成为学生主动构建数学知识的殿堂。因此，教师应当通过在小学数学教学中展开民主教学的方法凸显学生在数学学习中的自主性，并且根据具体教学内容和教学目标增加相关的课堂活动，带动学生在一定的数学教学情境之下进行主动思考，从而进一步的完善小学数学的教学过程，通过提升学生的数学学习体验过程培养学生的独立思考能力。
参考文献
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