摘 要：伴随着信息化时代的快速发展，我国已经正式进入了信息化时代。信息化技术的进步对于各行各业来说都带来了影响，教育行业也不例外，中学教学的过程中使用信息化技术能够更好的提升教学效率。同时信息化技术的使用对于学生的学习积极性以及思维的培养来说也有着重要的意义，能够更好的帮助学生养成自主学习思维。本文主要针对于在中学数学教学过程中使用信息化技术需要注意的问题以及相关策略进行分析，希望能够通过本文的分析帮助我国中学数学教学水平得到更好的提升与发展。
关键词：中学教学；数学教学；信息化教学
信息化时代的到来以及发展影响着人们的日常生活，同时教育来说也是较大的影响。中学数学教学的过程中，往往存在着学生学习兴趣较差、教学方法较为古板等现象，想要将教学水平得到更好的提升，就需要教师能够给予学生更大的学习空间。使用信息化技术来对学生进行教学能够让学生在学习过程中提升整体学习兴趣，主要的依据是通过信息化技术能够为学生打造出多样化的教学内容，从而帮助学生实现更好的数学知识认知。
1.?信息化教学的意义
在当下的发展中，信息技术被应用于各个领域，影响了人们的实际生活。而为了达到更好的教学效果，需要教师能够正确的使用信息技术，从而帮助数学教学得到更好的发展。在信息化技术的帮助下，数学不再是冰冷的数字，而是变为了更容易被理解的形象[1]。信息化教学的意义在于能够改变传统教学模式，将原本的教学内容进行丰富与填充，这让整个数学学习系统更加丰富与全面。数学教学中教师需要始终坚持以教学为中心，将信息化教学作为一种辅助性手段，从而达到更好的教学效果。教师需要明确信息化教学的主要优势在于何处，从而更好地对信息化教学方法进行利用，在教学过程中设计情境，达到更好的教学效果。
2.?信息化在中学数学教学中的优势
2.1使得几何问题形象化
在中学数学教学过程中，几何是非常重要的教学内容，但是由于几何本身具有的抽象性以及复杂性，导致学生在学习几何时面临困难，学习效果不佳。作为教学中的重点与难点，教师需要明确教学过程中如何用简单的方法为学生展示教学重点[2]。在传统几何教学过程中，教师需要制作一些纸质的模型来为学生展示出几何知识以及实际效果，虽然这种方法能够让学生充分的理解几何知识，但是这种方法往往需要教师准备较长的时间。与此同时，由于纸质模型的制作较为简单，往往无法展现出复杂的几何性质，这对于学生来说也影响了学习效果。因此，在未来的教学过程中，需要使用信息化技术来提升几何教学效果，主要的教学方向集中于通过信息技术来展现出几何模型的三维效果。教师还可以通过信息化技术来对几何模型进行拖拉、旋转、变形等等操作，让学生对于几何图形有更深层次的认识。这样学生在教学的过程中对于几何图形的平面以及立体效果都有了一定的认识，同时这样的教学方式对于学生来说也有着重要的意义，能够帮助学生更好的进行解题。这种教学方式的优点在于能够帮助学生提升对于几何问题的理解，同时也能够让学生在学习几何问题时充满信心。
2.2.使得函数问题具体化
除了几何问题之外，函数问题也是影响了学生整体学习效果的重要问题，作为贯穿于中学数学教学内容的一大课题，函数的学习较为抽象，因此往往学生的学习效果不佳。造成这种情况的原因是在教学的过程中学生往往站在生活的角度对函数知识进行理解，实际上作为一种抽象化的知识，函数需要学生能够将函数看做为一种可以推理导出的概念或者定义[3]。但是由于中学生的实际特点，这种推导讲解学生难以燃起学习兴趣，因此学习效果不佳。使用信息化技术对函数知识进行教学，教师能够将抽象化的知识转变成为直观化的图像。
对于学生来说，这样的教学方法让学生理解函数图像有了更大的便利，同时也能够帮助学生理解解题思路。使用信息化技术，教师能够使用绘图软件对函数图像进行绘制，这种方法能够让学生通过直观、清晰的方式了解到函数图像的变化。学生对于绘图软件的实际操作，能够让学生切实的理解到函数的特点以及变化规律，从而深化对于函数知识的学习与理解。
3.中学数学教学中信息化运用策略
3.1在课堂教学中运用
在中学数学教学过程中，学生不喜欢学习数学的主要原因是由于数学属于概念性学习，很多时候学生无法理解知识，但又不得不背诵理论，导致了学生的学习兴趣下降。与此同时，中学数学对于学生来说具有一定的难度，因此学生往往难以保持长久的兴趣，这对于学生的学习效果有着一定的影响。教师想要更好的提升学生学习效果，要求教师能够将当下的课堂教学内容进行转变，尽可能的通过多姿多彩的课堂内容来提升学生学习兴趣[4]。因此，在未来的教学中，信息化技术的介入让教师可以通过信息化技术掌握数学教学中的关键点，从而对学生进行正确的引导。例如在教学中，教师通过几何画板这一高新科技，能够让学生更好的理解函数轨迹，同时自身绘画函数，能够更好的理解数形结合。
3.2积极开展网络课堂
伴随着互联网技术的发展与进步，全新的教学方式正在不断的涌现，网络课堂属于当下课程发展过程中的重要教学模式。对于学生来说，可以通过网络课堂来进行自我学习，这是非常重要的方式以及途径。通过网络能够帮助学生提供更好的学习资源，学生能够通过网络教学来实现随时随地的学习。网络课堂作为学生进行学习的辅助手段，教师想要取得更好的教学效果，需要吸引学生进行学习。对于一些学习较为困难的学生来说，使用网络课堂能够更好的帮助学生加深学习重点，让学生对于知识进行详细化的理解。对于在网络学习中遇到的问题，学生还可以选择向教师进行反馈，通过教师以及网络资源的双重帮助来提升学习效率[5]。
3.3.信息技术在课外活动中的应用
在当下新课标课改的要求下，中学数学教育需要提升更好的素质教育水平，从而提升学生对于数学知识的理解。因此，教师在数学教学的过程中需要注重对学生的全方面提升与培养，在教学中既要激发学生的学习兴趣，更要重视学生的主管能动性激发。对于学生来说，使用信息技术进行相应的实践活动的意义在于能够激发学生的学习潜能，教师也能够通过课外活动来更好的提升学生动手能力以及创新能力。这对于学生的学习习惯以及学习思维来说都非常重要，关系着中学数学教学的发展。开展课外活动时，教师需要将信息化技术正确的进行运用，通过引导的方式帮助学生一方面能够享受到活动的乐趣，一方面能够使用现代化的信息技术。
结束语：
总而言之，伴随着中学数学教学活动的开展，为了让学生在学习的过程中提升整体学习效率以及对数学知识的理解程度，教师需要使用信息化教学方法。信息化教学方法对于学生来说意味着数学不再是抽象难懂的学科，而是让学生在学习过程中充满乐趣的科目。因此，教师需要在未来的教学中通过先进的教学思想以及教学方式贯彻于对学生的教学，从而帮助学生得到更好的学习效果。
参考文献：
[1]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智,2018(23):107.
[2]张坤.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].数学学习与研究,2017(22):21.
[3]刘松.初中数学教学中信息化教学策略分析[J].课程教育研究,2017(16):167-168.
[4]周茉莉.信息化教学模式在中学数学函数教学中的应用[J].亚太教育,2016(33):74.
[5]丛秀霞.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].中国校外教育,2016(09):156.