摘要：众所周知，物理学的理论知识多需要通过数学方式验证，又或者需要进行大量的实操实验才能够证明，以此使得物理的理论知识更具科学性和真实性的特点。物理知识建立在自然科学的基础之上。城乡差距不仅体现在经济上，更体现在教育上。在农村物理教学过程中，可以引入实验分组学习，以此锻炼学生的动手能力和提高学生的团队合作意识，还能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。在本文中，将围绕在农村初中物理教学中开展分组实验教学活动进行分析和探究，并提出目前所存在的问题和具有可行性的解决策略。
关键词：初中物理；分组实验；策略
由于物理学科具有实验性，实验教学便成为现代物理教育教学过程中必不可少的组成部分。通过实验教学，学生能够更加容易理解具有抽象性的物理知识，还能够锻炼学生的动手能力，有效培养学生在观察、思维、创造等方面的能力以及物理学科素养。此外，随着经济的不断发展，城乡之间的差距越来越大，如何让农村学生获得更多的物理学科教育资源，尽可能缩短城乡学生之间的学习差距？教师必须引起重视和思考。在物理教学中融入实验教学，能够给学生提供自主学习和拓展思维的机会，通过实验加深对物理知识的认知和理解，从而有效提升物理成绩，在未来成为一个具有竞争力的人才。
一、农村初中物理实验教学发展的问题
1教学理念不完善
大部分农村学校由于实验教学器材有限，虽然近些年国家搞的义教均衡措施使城乡差别得到了缩小，但仍然存在不小差距，加上一些教师教育教学水平有限，也没有正确认识实验教学的重要性，在教学过程中，并未开展切实可行的实验教学。最主要的表现为以下两方面：
（1）教师对自身要求过低，在实验教学过程中只注重实验结果，没有真正把控实验探究的七个环节；
（2）教师没有发挥引导和监督作用，放任学生自由开展实验活动，以致于学生没有形成良好的实验探究行为习惯，实验教学形式化，根本无法提高学生的实操能力和物理知识理解能力。
2.实验模式单一
初中物理教学内容，大多以实验为主。而农村物理教师在教学过程中过于强调课程标准的地位，没有充分认识和了解学生的实际情况，在实验教学活动中采用单一的流程和方式，根本无法激发学生的物理学习兴趣。无论是哪种物理实验，教师都是照本宣科的示范，然后学生被动的接受和模仿，对于实验背后的规律，要注意的细节，不同实验之间的相似和不同之处，都没有及时引导，以致于学生无法真正理解物理实验背后的意义，难以提高学生的自主感知能力。
二、做好农村初中物理实验教学的思考
1、提高自身实验操作技能
要如何才能够上好一堂物理实验课？光有学生的积极性是不够的。首先，教师要具备深厚的物理理论基础以及专业熟练的物理实验操作能力，并能够加以运用，创设合理的实验条件。在定性实验过程中，所设置的实验条件要具备合理性。
举个例子，在探究凸透镜的成像规律时，要得出“物近、像远、像变大”的这一规律，则需要将两次物距的设定间隔大一点，以使得前后两次成像的位置有所拉开，大小变化也会相对明显，这样才能够使学生更加容易理解“物近、像远、像变大”这一规律。
而在定量关系的实验中，则要学会如何有计划地、合理地设定数据，使得测量物理量之间的定量关系能够更加明显、准确，更具有说服力。比如，在杠杆平衡条件探究过程中，在确定F1之后，就要有计划地设置L1和L2的值，使L1和L2之间形成倍数关系，让F2为弹簧测力计最小分度值的整倍数，以避免计算不精准带来的误差，让学生能够更加深刻感知。
2、从生活走向物理，从物理走向社会
想必很多人在提到物理实验的时候，就会想到在物理实验室用物理器材开展物理实验活动，是一种相对古板、生硬的印象。实际上，我们生活中也有很多物品能够进行物理实验，只要能够加以利用，就可以解决物理仪器不齐全的问题，还能够让学生意识到物理与生活之间的关联性，拉近与物理学科的距离，促使教学效果的提升。
只要我们留心观察，并对周围物品加以利用，就能够完成物理实验。例如，用戳了小孔的塑料瓶装满水，演示液体内部压强和深度的关系；用小图钉就可以完成电磁铁强弱的实验；用悠悠球就可以演示动能和重力势能是如何转化的；暖水瓶则可以用来演示真空不能传播声音的实验；用生活中常见的不锈钢锅、水、玻璃杯、筷子等物品则可以演示光的反射、折射现象；塑料瓶、蚊香、激光笔等可以完成光的传播的实验等等。
利用常见的小物品完成物理实验，可以让学生进一步感知物理知识的实用性。学生们也能以此发现生活中更多的小物品来完成物理实验，在此过程中，能够加深他们对于物理知识学习的认识，潜移默化中培养学生随时随地开展探究学习的习惯，真正将所学知识运用到实际问题中，做到“从生活走向物理，从物理走到社会”。
总而言之，在农村初中物理教学中开展实验教学活动，教师必须要转变自身的教学观念和更新教学手法，给学生创造良好的实验环境和氛围，用科学、合理的方式组织和开展物理实验教学，引导学生从不同的维度思考物理问题，以此提升物理实验教学的有效性，促进农村初中物理教学水平的提升。
【参考文献】
[1] 米志华.新课程背景下农村中学物理实验教学的探索[J].中国教育学刊，2017（03）.
[2] 周影芳.农村初中物理电学教学研究与教学策略[D].苏州大学，2013.