摘要：数学作为一门重逻辑的基础学科，与我们的生活息息相关，应用题在小学数学中占有很大的比例，是小学数学课程中的重点内容。随着素质教育的改革深入，提高小学生数学应用题的解题能力变得尤为重要。
关键词：小学数学；应用题；解题能力
小学生的逻辑思维能力和理解能力还不够高，在面对较难的数学应用题时很容易手足无措、没有头绪，绞尽脑汁也束手无措，出现审题不清、答非所问等问题。因此，提高小学生的数学应用题解题能力，是小学数学教师所要肩负的重大责任和义务。本文从教学实践出发，提出当前小学生在面对数学应用题时遇到的问题和困境，探讨如何更好的提升小学生数学应用题的解题能力。
一、小学生在数学应用题中遇到的问题和困境
（一）审题不清晰
现在很多应用题为了考察学生各方面的综合能力，题干都会设计的比较长。有一些学生虽然有良好的解题思路，但是在面对题干较长、文字较多的应用题的时候，就会出现心浮气躁、没有耐心读的问题。面对题目，没有逐字分析，只是大概扫一遍就胸有成竹的去答题，非常容易因为题目里的一字之差而错误理解题目的意思。有时，还会因为马虎大意而忽视题目中的隐藏条件，没有用严谨的态度对题目进行分析，导致做题时百思不得其解，直到老师提醒才恍然大悟。
（二）分析理解能力不到位
有一些同学逻辑思维能力不强，在读完应用题之后不能很好的理解题干、分析题目。有的时候甚至分不清题目的数量关系，不能从题目的已知条件中提取出有用的信息运用在应用题中，不知道问题是在考察小学数学中的哪一个知识点，完全没有解题思路和解题策略。
二、如何更好的提升小学数学应用题的解题能力
（一）教师要注意学生个体差异，注重学生的主体地位
由于学生有个体差异性，教师一定要充分了解每一名学生的认识水平和理解能力，根据学生之间不同的特点和状况进行有针对性的教学。比如有的同学有基本的解题思路，但由于粗心大意容易导致计算错误，面对这样的学生教师要培养学生的细心程度。教师要因材施教，对症下药，采用有的放矢的教学模式，有效的帮助学生克服数学学习中的困难。
除此之外，教师还要注重学生的主体地位。教师在教学过程中只是组织者和引导者的角色，在充分发挥自己主导性的同时也一定不能忽视学生的主体地位，要以学生为中心，把课堂交给学生。在课程中，要多提出一些高质量的、高水平的、高价值的、能够引发学生思考和的问题，提高学生课堂参与感。以此来保证每一名学生都能跟上老师的思路，跟着老师的步骤分析问题、化繁为简、理解问题，进而解决问题。
（二）教师要创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣
教师在数学教学的过程中，要避免出现“灌输式”、“填鸭式”的传统教学模式，避免出现教师一味的讲解，学生被动的接受的教学氛围，这样的学习方式会让学生感觉枯燥乏味，大大降低了学生学习数学的兴趣和积极性。小学阶段的孩子心智还不够成熟，比较贪玩，对生活中的事情充满强烈的好奇心和探索欲望。小学数学中的应用题大多数都是和生活息息相关的，因此，教师就可以利用小学生的心性特征，发挥创新思维，创设生活化的教学情境，把应用题里的题意和实际生活中的例子结合起来。“生活是最好的老师”，日常生活中有着丰富的数学资源，数学应用题来源于生活，让学生在故事中挖掘资源、分析问题，有利于吸引学生的学习兴趣。[1]这样的教学模式不仅可以提高学生解决问题的能力，也有利于学生学以致用，用数学思维解决生活中的实际问题。
（三）教师要注重解题方法的传授，教会学生举一反三
一个再复杂的应用题，无非也就是多个简单应用题整合而成，包含的知识模块也局限于某几种。在面对题干冗长的应用题时，教师可以让学生通过圈画题目中的关键词的方法拆分应用题，从而找到问题的核心。“授人以鱼不如授人以渔”，比起数学教师直接的讲授，带领学生解决问题，远不如教会学生解题方法行之有效。教师要告诫学生在读题时要静下心来，仔细阅读题干中的每一个字，避免因为粗心而错过一些关键信息。引领学生找出题目中的已知条件，注重培养学生的审题能力。让学生通过已知条件算出未知条件，找准题目中的数量关系和隐藏条件，把抽象的语言转换为具体的数学语言，帮助学生养成良好的解题习惯，培养学生形成良好的读题能力、分析能力。[2]学生有了解题思路后，自然就懂得举一反三，面对同一种应用题时就会运用已经掌握的方法按步骤分析，做题就会得心应手。久而久之，经过长此以往的练习，学生就会有自己的解题技巧，会用不同的方法解决同一个问题，对于难题也会迎刃而解。有利于提高学生解决应用题的能力。
（四）教师要加强解题思路的训练，打破学生思维定势
教师在数学应用题讲解过程中，要有目的、有意识的锻炼学生的解题思路。打破学生生搬硬套数学方法、死记硬背数学公式等思维定势。[3]教师可以采取提问的方式，让学生们寻找题目中的关键字，让学生试着讲出他的思路，教师对其启发诱导，引领学生一步一步分析，锻炼学生的活跃思维。同时，教师还要多对学生进行鼓励，对于能正确分析题目思路的同学教师要给予表扬，提高学生的自信心。对于思维卡壳的学生，教师也要耐心引导，不断帮助学生深入理解题目。
三、结语
总而言之，应用题是小学数学中重要的组成部分。教师要不断提升自己的教学素养和教学观念，教授学生审题技巧和解题思路，激发学生学习兴趣和积极性，帮助学生强化数学思维，培养学生举一反三的能力，促进学生应用题解题能力的提高。
参考文献：
[1]刘素贞.如何提高小学数学应用题解题能力[J].学周刊,2020(22):35-36.
[2]张洪伟.小学阶段数学应用题解题能力的培养[J].黑河教育,2020(04):45-46.
[3]梁浩军.如何提高小学生解答数学应用题的能力[J].名师在线,2019(16):53-54.