摘要：小学生的年龄还非常小，因此对其开展教学活动，应使用更有趣的手段，这样才能充分激发学生的学习兴趣，同时要为学生营造一个积极和谐的学习氛围，而学生的热情也会更高。基于此，本文简要分析了小学低年级数学教学中游戏教学法的应用。
关键词：小学数学；低年级；游戏教学
前言：小学生都非常喜欢游戏，将游戏和数学教学结合在一起可以帮助学生更轻松地学习数学知识，并且可有效提升学生对数学的兴趣。尤其是对一年级小学生而言，由于其没有完全从幼儿园的学习状态脱离出来，此时需要通过游戏让学生逐渐转变为小学的学习状态，这样数学教学效果才能得到显著提升。
一、游戏教学法在数学教学中的作用
第一，可以激发学习兴趣。数学知识本身具有一定的抽象性，而低年级小学生的思维能力还不足以充分满足数学知识的学习要求，因此可以将数学教学和游戏进行结合，这样学生在玩的过程中便可轻松理解和掌握数学知识，而且学生也会因此感觉数学知识特别有趣，对数学的兴趣就会得到极大提升。第二，游戏可以营造积极和谐的课堂氛围。小学生通常都喜欢积极表现自己，而受数学抽象性的影响，学生的表现会受到一定限制，不仅会影响学生的积极性，而且课堂氛围会变得特别沉闷[1]。利用游戏可以帮助学生很好地理解数学知识，这样其在课堂中的表现就会更加积极。不仅有助于积极和谐氛围的营造，而且学生在课堂中通过积极表现，自己还可以令思维更加分散，这对其后续学习数学知识有很大帮助。
二、游戏教学法在小学低年级数学教学中的有效应用
（一）利用游戏创建生活情境
数学知识来源于现实生活，学习数学知识的目的也是为了理解和解决在现实生活中存在的各种问题，因此创建生活情景，拉近数学知识和生活间的距离，就成为了一种非常有效的教学手段。对低年级小学生而言，利用生活情境不仅可以减轻其对数学知识的陌生感，同时也可以让学生通过联系现实生活进一步加强对数学知识的理解和掌握，另外通过生活情境也可以让学生因为数学知识过于困难而导致的厌学情绪得到控制。结合低年级小学生的年龄特点，笔者觉得教师可以应用游戏教学法来创建生活情境，这样不仅可以充分发挥生活情境的作用，而且还可以让学生在情境中表现得更加积极。
以“认识人民币”为例，教学过程中，教师可以带点学生能玩一个买东西的游戏，低年级小学生也有和家长一起购物的经历，因此通过买东西的游戏可以让学生迅速回忆起这种经历，进而便会进入教师所创建的前进当中，这样教师就可以利用情境来帮助学生更好的认识人民币，让学生充分了解人民币在生活中作用和价值。游戏过程中教师可以在讲台上摆放各种文具，然后在每样文具上标注价格，同时为学生发放写有人民币各种面额的纸片，接下来向学生提问，“老师手里的这根铅笔需要两元，哪位同学可以将它买走”，此时手里拿着写着两元纸片的同学就可以到台上和教师进行交换，进而完成一次“购买”。为了进一步加强学生对人民币的了解，教师可以不断提升难度，比如告诉学生你们现在同时需要一支铅笔、一块橡皮、一个文具盒，这些物品的价格分别为两元、一元和十元，有哪位同学可以让他们买走。然后学生就会开始思考手里的纸片是否能够买走教师所说的几种物品，思考完毕以后就可以到台上和教师进行交换，另外为了提升学生的积极性，教师可以将这个游戏设置成拍卖的形式，这样就可以让学生懂得应怎样使用人民币，以及人民币的真正价值，在日后也会更加珍惜和爱护人民币[2]。
（二）利用游戏创建故事情境
故事也是小学生非常喜欢的，因此针对低年级小学生开展数学教学过程中，也可以应用一些比较有趣的故事，而且可以通过游戏应用故事，并以此创建故事情境，从而进一步激发学生的学习兴趣。以“1到5的认识和加减法”为例，教师可以结合学生比较喜欢的动画片来创建故事情境，比如“喜羊羊和他的4个小伙伴一起到草原上收集青草，其中喜洋洋的篮筐里一共装了5棵青草，其他小伙伴分别装了4、3、2、1棵青草，其中有一个小羊装的青草最少，同学们知道是谁吗。”由于小学生基本都看过喜羊羊，可以迅速回答出是懒羊羊，这样学生就初步认识了1到5的数字。然后教师可以继续提问，同学们知道懒洋洋的青草比喜羊羊少几棵吗，学生经过计算就可以得知少了4棵，这样便完成了1到5的加减法的教学。为了进一步提升学生的积极性，教师可以选择几名学生分别扮演喜羊羊和他的小伙伴，然后用粉笔代表青草，这样学生不仅会表现得更加积极，而且通过扮演对故事情境的感受会更加深刻，更容易掌握1到5的认识和加减法。
结束语：综上所述，结合小学生的年龄特点，在开展低年级数学教学过程中，应用游戏教学法可以显著提升学生的学习兴趣，营造积极和谐的学习氛围，获得更好的教学效果，进而帮助学生打好数学基础。
参考文献
[1]连培珍.快乐数学，趣味学习——游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略[J].数学学习与研究，2016，15(24):85-85.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，32(4):105-106.