摘要：当前，在我国教育系统不断改革的背景下，小学低年级数学的教学也在不同程度的改善，然而，兴趣是学习的动力，如果教师注重学生对数学学习兴趣的培养，那教学效率肯定是事半功倍的。因此，要想提高数学的教学质量及学生的数学学习质量，就必须要重视激发学生对数学的学习兴趣，促进学生对数学学习的主动性。
关键词：小学低年级；数学教学；培养学生；学习兴趣
引言
人们常说兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，是促使学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，只有对所学知识感兴趣，低年级学生才能产生强烈的求知欲望。根据低年级小学生的心理特征和年龄特点，并结合多年教学实践，从以下几个方面谈谈如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣。
1小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的意义
在小学低年级数学教学中，如何把学生对数学的学习兴趣调动起来是非常重要的。首先，数学教师要重新制定教学目标，调整教学侧重点，不仅要让学生学会教材中的知识，而且还要转变自己的教学观念，使学生对数学学习有很强的积极性。教师要在帮助学生打牢数学基础的同时，还可以使学生终身学习的能力得以提高。其次，教师培养学生的发散性思维，利用新颖有趣的教学方式，让学生在学习过程中感受到数学学习的趣味性，体验到学习过程的轻松愉悦。这样才能提高学生学习的主动性，达到提高教学效率和教学质量的目的。
2小学低年级数学学习现状
在以往的教学模式上，数学课的活跃度往往是不高的，因为数学老师与学生之间的语言交流，以及对课堂的交流是比较少的，老师更加注重于知识点的传授，常常希望在有限的时间教授学生更多的知识点，从而忽略了学生本身的教学接受程度，久而久之，使部分学生对于数学兴趣不大，一些学习数学困难的学生甚至选择了放弃或者得过且过。这使老师上课受到了极大的影响。造成这种情况的主要原因是教师没有因材施教，没能很好地激发这部分学生的学习欲望和学习兴趣，使学生对于数学课堂处于一个可有可无的状态，没能意识到其重要性，使学生在学习初期对数学课堂便产生不好的印象，影响后面的学习。要想解决此现状，老师必须意识到，趣味学习对小学低年级学生的重要性，对课堂高效的必要性，要不断加强数学课与学生之间的沟通，时刻掌握学生对于课堂的状态，在备课上要充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂，从而使学生爱上数学。
3小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣有效措施
3.1优化每个教学环节并提高课堂教学的有效性
教师在教学过程中营造轻松愉快的教学情境不仅能活跃氛围，而且还符合小学低年级学生的年龄特点。教师可以利用其好奇心和求知欲，使其在情境认知的过程中产生积极的情感，在学习时表现得更为主动，从而构建高效课堂。以加减法的运算学习为例，教师如果只是让学生进行反复练习，他们难免会产生厌倦。这就使学习效率变差，导致学生的学习效果不理想。此时，教师可以设置闯关情境，将运算难度不同的练习题分为多个层次，每个层次的题目对应一关，并配备相应的奖励，以竞赛的形式使学生积极参与到习题运算中去。这样就能让学生兴致勃勃地参与到学习中来。
3.2注重动手操作及提高动手能力
动手实践也是培养学生学习兴趣行之有效的方法。在低年级小学数学教学的过程中，教师应开展有针对性的实践活动，引导学生积极参与其中。教师可通过动手操作来帮助学生构建发散性数学思维，以增强其对数学的学习兴趣。以一年级上册“11～20各数的认识”为例，我预先叫学生按小组准备材料。在上课时，我让学生以小组为单位把预先准备好的苹果、桃、梨，香蕉、桔子，铅笔，长方体等东西分类清点。
学生对这些材料都是很喜欢的。在动手分类的时候，学生可以边动手边学习，在感受乐趣的同时，完成对该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。
3.3坚持生活化教学模式
数学知识的学习需要学生具备一定的抽象思维、空间思维和发散思维能力，但低年级小学生正处于思维发展的初级阶段，很容易在学习过程中与数学产生距离。所以小学数学教师必须要改变过去的教育思想，坚持实施生活化教育模式，将数学知识内容和学生的实际生活联系起来，为调动学生的兴趣打下基础。比如说在教学统计这部分知识的过程中，让低年级学生思考一些生活中的数学统计对象，在这一前提下实施生活化教学，进行统计练习。要求学生分小组进行讨论，一些小组想要统计班内学生最喜欢的动画片，一些小组想要统计其他同学最喜欢的课外书，也有的小组想要统计大家最喜欢的一门课程……此时教师应当积极引导学生完成他们的统计任务，让学生主动思考，亲身参与，通过完成生活化的统计任务，学生在教师的辅助下不仅体会到小组协作的乐趣，同时也增强了对统计知识的了解，也明白了数学统计在实际生活中的重要作用。
4.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体教学可以利用各种教具、投影、录像、电影等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“老师一只粉笔，一张嘴，满堂灌”式的教学方式。
如在教学《认识钟表》时，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解或传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让一年级学生难以理解。笔者采用了多媒体教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。首先多媒体展示一个空白的钟面，让学生通过观察自己的学具钟面之后，来帮老师找一找大屏幕上的钟面还缺什么，这时学生的热情很高，课件伴随着学生的回答一一出示数字、指针等，接着由他们帮忙完成的钟面走动起来了，他们的成就感一下子高涨了。然后在认识整时过程中，笔者通过情境创设——小明的星期天，贴近学生的生活，也起到了一个情感教育的作用，像小明一样合理安排时间。最后还引入了一个小故事，教育学生要好好珍惜时间。本节课较好地突出了教学重点、难点，教学目标也准确地达到了。
5..进行多层面的奖励评价，强化学生的闪光点。
需要重视对学生进行多层面的奖励评价，比如组织学生定期评选守纪模范奖、学习进步奖等等。多层面的奖励评价可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功的可能。而奖励给学生的可以是在班级板报上公开展示的荣誉称号，可以是一朵小红花，也可以是一张小小的奖状。虽然这些看起来是不起眼的，但是对孩子来说却是非常珍贵的，它不仅大大强化了他们的成功意识，而且将时时激励他们对于数学学科投入更大的热情。
结语
总之，在低年级小学数学的教学中，培养学生对数学学习的内驱力对提高教学效果是非常重要的。这样便能为学生未来的全面成长及发展奠定基础。为此，教师必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，运用科学的教学方法将其加以落实，为高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
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