摘要：小学数学作为小学阶段的一门基础学科，不仅仅具有着传授知识的教学作用，还具有着导人向善、培养学生正确道德品质的教学效果。在我国新课改的背景下，各学科与德育教育融合已经成为了主流趋势。因此，小学数学教师应该在教学中与德育教育进行结合渗透，在传授知识的同时培养学生们正确的道德品质，促使小学生们在理解和掌握数学知识的同时，也能够树立起正确的价值观和优良的道德品质，为小学生们今后的学习和成长奠定坚实的基础。
关键词：小学数学 德育教育 道德品质
在我国《小学数学课程标准》当中已经具体要求了，小学数学教学过程中需要渗透德育教育，这也说明了我国新课改之后对于德育教育的重视又上了一个台阶。小学数学教师要想有效的在教学中渗透德育教育，就应该合理的将数学教学内容中蕴含着的德育因素进行挖掘，达到在教学中渗透德育，让学生们在学习中建立优秀品质的教学目的。除此之外，小学数学教师还应该以培养学生优秀道德品质作为基础，制定相应的教学策略，以此来达到小学数学教学渗透德育教育，促进小学生全面、健康发展的教学目的。
一、联系生活实际，培养勤俭节约精神
数学本就是一门与生活实际不可分割的学科，在生活中处处可见数学知识。小学数学教师不仅仅可以通过联系生活实际来促进小学数学教学的有效开展，帮助学生们更好地掌握和应用数学知识，还可以通过联系生活实际来培养学生们勤俭节约的精神，帮助小学生们更好地学习和成长。
勤俭节约精神作为一种优秀的道德品质也是我中华民族的优秀传统文化之一，在德育教育中备受重视。小学数学教师可以结合教学内容来联系生活实际，让学生们在学习的过程中体会到勤俭节约的重要性，达到培养学生勤俭节约精神的教学目的。例如本人在进行《混合运算》这一课的教学时，我就利用信息技术来创设生活情境，让学生们在生活情境中运用混合运算的知识去解决生活问题。我利用信息技术创设出了一个水池的情境，一个水池当中有10吨水，一个人每天至少喝3千克的水，提问这个水池中的水够多少个人喝一天？学生们在看到了这一问题之后，首先开始进行单位的转换，10吨水=10000千克水，10000÷3≈3333（人），学生们回答道一个水池10吨水，3333个人一天就可以喝完。然后我又提问一个城市有50万人，一天需要消耗多少个这样的水池。学生们再次进行计算，用500000÷3333≈150（个）。然后我又列举，一个学生一天浪费水资源大概在1千克，一个学校大约有1000个学生，一个城市有100所学校，一天浪费的水资源大约多少个水池。学生经过计算得出100000÷10000=10（个），通过这样的计算， 学生们不仅仅对于混合运算的相关公式更加了解，而且还明白了水资源的珍贵。一个城市一天就消耗了这么多水池，学生们自己每天浪费的水池都有十个。在之后的学习和生活中，我经常可以看到学生们节约用水，不再铺张浪费，更不会打水仗去浪费水资源。这样的表现也说明了联系生活实际可以在有效开展小学数学教学的同时，培养学生勤俭节约精神，达到小学数学渗透德育教育的教学目的。
二、开展小组合作，培养集体意识
集体意识同样是德育教育的核心内容之一，也是一种优秀的品质精神。在当下因为一些家长们的溺爱，导致很多的学生过分自我，和集体格格不入。这样的情况会严重影响到小学生今后的学习和成长，甚至还会导致班级秩序混乱。基于此，小学数学教师可以通过开展小组合作式的教学，在有效组织教学的基础上，培养学生集体意识，促进小学生们健康的成长。
小组合作式教学不仅仅可以使得学生们在讨论交流中降低学习难度，可以培养学生们的发散性思维，还能够达到培养学生集体意识的教学效果。
但是小学数学教师需要合理的进行组织，才能够发挥出小组合作式教学的最佳教学效果。本人在进行小学数学教学时，为了能够有效的培养学生们集体意识，帮助小学生们营造出一个良好的班级氛围。于是我采取了小组竞争式的教学模式，开展一些竞争性的比赛和活动，以小组为单位进行参加。例如本人在进行《观察物体》这一课的教学时，我就开展了你画我猜的游戏活动，让学生们以小组为单位进行队员选拔参与比赛，每答对一道题获得一分，答错或者是未答不加分也不扣分。在开展了这一类的比赛和活动之后，学生们的参与性有了极大的提升，组内开始进行讨论交流、互帮互助。在这个情况下，学生们的学习效率不仅仅有了明显的提升，集体意识也得到了前所未有的增强。这样的表现也说明了开展小组合作式教学对于培养学生集体意识起到了很好的作用，达到了在小学数学教学中渗透德育教育，促进小学生健康成长和发展的教学目的。
三、结合我国数学史，培养学生爱国主义精神
爱国主义精神是德育教育中的核心，也是每一个中国人应该具有的道德品质精神，对于其今后的学习和成长起到了不可或缺的重要作用。但是很多的小学数学教师认为数学教学无法培养学生爱国主义精神，这是一种错误的观念。小学数学教师可以通过在教学中加入我国的数学历史，培养学生们的民族自豪感，继而达到增强学生凝聚力，培养学生爱国主义精神的教学目的。
我国数学史源远流长，在很多方面都领先于世界。因此，小学数学教师只要合理的根据教学内容来获加入数学史，就可以达到培养学生爱国主义精神，促使小学生更好地发展和成长的教学目的。本人在进行小学数学教学时就会通过在教学内容中结合我国数学发展史来进行教学，以期望达到培养学生爱国主义精神的教学目的。例如本人在进行《圆》这一课的教学时，内容自然涉及到了圆周率。提到了圆周率自然可以将我国历史上伟大的数学家祖冲之提出，以此来讲解我国数学历史。在这堂课上，我向学生们介绍了圆周率的历史，祖冲之作为我国历史上伟大的数学家，提前欧洲数学家发现圆周率1100年，相当于提早了11个世纪，这是一个多么漫长的时间，这也是我国古人的智慧。不仅仅如此，祖冲之还是第一个将圆周率推导到小数点后7位的数学家，这对于世界数学的发展起到了极大的推动作用，可以说祖冲之在数学历史发展上有着不可或缺的重要影响。通过在进行教学时讲解一些数学历史，不仅仅可以帮助学生们缓解学习压力、提升教学趣味性，而且还可以培养学生们的民族自豪感，培养学生爱国主义精神。在通过教学时加入了数学历史之后，学生们内心深处深深地升起了民族自豪感，对于国家的热爱更加浓烈。其中有一些学生在学习完这一课知识之后表达了自己对于国家的热爱之情。有一个学生说道：我现在才知道我们国家有这么悠久的历史，有这么领先世界的事件。我作为一个中国人很自豪，我也一定会努力学习数学知识，争取让国家再次领先世界，成为世界的榜样和骄傲，让中国人走到哪里都可以抬着头骄傲的说自己是一个中国人。听了学生们的发言，我已经明白了在教学中渗透数学史的教学目的已经达到，学生们的爱国主义精神得到了有效的培养，这对于小学生今后的学习和成长起到了非常关键的作用。
总而言之，德育教育作为我国新课改之后的关键，对于我国教育未来的发展，对于小学生今后的学习和成长都有起到了重要的作用。小学数学教师应该合理的去了解德育教育的核心内容，结合数学教学内容和实际教学情况来制定教学策略，真正的达到在小学数学教学中渗透德育教育，培养小学生正确的价值观念和道德品质，促使小学生们可以健康的成长和发展。
参考文献：
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