摘要：在现代化教学体制之下，生活节奏的加快使学生的学习生活也变得更加的丰富多彩，但同时学生与他人之间的沟通也越来越少。部分学生习惯于向别人进行自私的索取，在做任何事情的时候，带有着强烈的主观意识，并不能设身处地地为他人考虑。对此，如何渗透感恩教育，让学生懂得感恩，对于提高小学生自身的修养是尤为关键的。基于此，本篇文章对在低年级小学数学教学中渗透感恩教育进行分析，以供参考。
关键词：低年级；小学数学；渗透；感恩教育
引言
长期以来，很多数学教师存在一个教学认识上的错误，坚信感恩教育是思想品德课的重要工作目标，与数学教育并不存在任何实际的关联，这种错误的认识倾向导致数学课程只围绕数学开展，严重忽略了学生素质教育的发展和提升。新的《数学课程标准》中明确指出，数学课程的开设要促进学生全面持续和谐地发展，把对学生情感和价值观的培育运用到知识和技能的训练中，让每一个学生可以快速、不断地发展和进步。
一、感恩教育的重要性
（一）响应国家加强优秀传统文化教育的政策，传承中华优秀传统美德
２０１４年，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，培养青少年学生的道德品质，培育理想人格。而感恩是中华民族的传统美德之一，感恩教育又归属于优秀传统文化教育。在低年级小学数学教学中开展感恩教育，是积极响应国家加强优秀传统文化教育政策的体现，有利于唤醒小学生的感恩意识，从而自觉主动地去传承优秀的感恩文化，发扬包含感恩在内的优秀传统美德，让中华优秀传统文化永葆本色。
（二）推进学校“立德树人”工作的有效开展，促进学生全面发展
感恩教育归属于道德教育，是学校实现“立德树人”根本任务的举措之一，是“实践人文教育的载体，也是提高德育实效的有力抓手”。道德教育又立足于以人为本的发展观，主张回归人的自然本性，实现人的自然健康发展。在低年级小学数学教学中开展感恩教育，有利于小学生正确认识自己与他人和社会的关系，并做到从认知上识恩，从情感上感恩，并从实践上报恩和施恩，从而能爱祖国、爱社会、爱学校、爱家人、爱同学、爱自然，并学会担当社会责任，创造人生价值。感恩教育所产生的这种责任感，能弥补部分小学生道德和人文素质培养的缺陷，提高小学生的社会适应能力，提高小学生道德修养，促进全面发展。
二、小学数学课堂教学现状
在全国的小学数学教学的课堂中，受传统教学模式的影响，素质教学的理念并未深入到教师心中。小学数学的所有课程全部围绕教材知识进行讲解，很少向学生拓展课本之外的知识点，严重阻塞了学生打开新思维的大门。从义务教学的角度来看，虽然每一个教师都尽职尽责地设计更加完善的教学方法，但是课程内容依然不够理想化，复杂的数学知识点弥漫在整个课堂的教学环节，很多学生在日复一日的学习中感到疲倦和厌烦，对于自己学习成绩的好坏也表现出麻木的状态。这种教学方法是失败的，成绩的好坏并不能决定一个学生学习能力的高低，通过多元化的教学方法，最大限度地开发每个学生的学习潜能，才能全面拓展他们的知识面，使其从生活实际出发，找到数学逻辑关系与生活规律的连接点。
三、低年级小学数学教学中渗透感恩教育的策略
（一）挖掘教材内容，体现感恩
现代的数学教材编排上，字面上是没有太多的感恩教育内容的，这就使感恩教育在数学课堂中处于一个比较边缘的境地。数学生活来源于生活，这就意味着数学当中所蕴含的教学资源是无穷无尽的，教师必须充分挖掘出教材的编写意图，与生活当中的感恩元素相结合，让学生能够在教学情境的创设下，发现感恩教育在知识点中的渗透。例如，在“数一数”课堂教学中，由于是学生进入小学所学的第一课数学知识，教师可以利用多媒体的形式向学生呈现丰富多彩的校园图报，通过情境的导入，让学生意识到自己已经是一名小学生了，要按时到校，遵守纪律，尊敬师长，与同学友好相处。通过感恩教育，使学生知恩、感恩，让学生在理性思维的引导下去融合人文思想，使课堂更加具有人文气息，而不再是简单的数字课堂。学生在感恩教育中明白生活中的真善美，明白人与人、人与社会及自然之间的情感和态度。
（二）借助更多的数学元素，培养学生的德育思维
为了能够实现数学教学与德育工作之间的相互渗透，每一个教师都要针对班级的学习特色，开展更加立体的教学活动内容。数学知识的实用性比较强，与日常生活息息相关，这就为德育工作的科学规范提供了一系列的可能。为了能够借助数学元素为学生打造知识与德育教学双向开展的课堂，教师可以利用两种有效方法。
（三）养成习惯，实践感恩
对别人的行为进行模仿，会使学生更加受到感染和触动，远比灌输式教育有效得多。由于低年级学生的年龄特点，在数学课堂上，教师应该改变传统的数学教学方法，开展探究式学习，成立合作小组，让学生能够对某一问题进行讨论。理解程度好的学生可以帮助空间想象能力较差的学生进行全面的认识，小组之间在取长补短的互动式学习当中，可以互相启发，认识到解决问题的关键所在。
（四）成立合作小组，使学生懂得关爱家人，尊重教师
数学实验课堂是一个非常有趣的教学环节，通过合作小组可以为学生带来更加丰富的教学环节，在学生动手实验的过程中，深刻地体会逻辑思维的关联。总体来说，数学这门课程与日常生活息息相关，可以在生活当中要求学生对数学进行体验式学习。当教师在教学生计算一块长方形公园面积的时候，便可以通过简单的问题进行引入，让学生说说花草树木给生活带来了哪些好处，让他们通过合作小组的形式来谈如何保护地球上的一草一木，然后再引入面积公式的计算当中，让学生树立感恩大自然的情怀，从而体会园丁工作的辛苦，养成关爱和尊重他人的责任意识。
结束语
数学不仅仅是认识数字的学科，更是一个融合的、综合的学科，在提倡综合素养的当代，数学课堂也可以是有血有肉的，生机勃勃富有感情的，数学教师要肩负起感恩教育的重任，让学生懂得感恩的可贵。
参考文献
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