摘要：在传统高中化学教学中，教师更多地是重视学生对于理论知识的学习。在课堂上，教师为学生灌输知识，学生只能机械地记忆化学反应与化学公式。这样的课堂教学会限制学生的独立思考，影响学生自主学习能力的发展，影响学生的学习质量。为此，教师应针对高中化学教学的现状积极转变课堂教学的方式，满足学生发展的需求，促进学生学习质量的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新高考背景下高中化学教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新高考背景下;高中化学;教学策略;研究
引言
随着素质教育改革的不断推进，我们清晰地认识到目前化学这门学科教学中所面临的最大问题和挑战，高中化学教师要积极地组织教学内容，尝试新的教学方法，调动学生学习积极性，给学生提供更加系统高效的知识内容。受应试教育的影响，在传统的高中化学教学中，教学的有效性没有得到应有的重视。教师应立足于自身教学的风格特点，立足于以往教学中出现的问题，分析和解决高中化学教学中存在的问题，提高教学的有效性。
一、高中化学教学现状
高中化学是初中化学的延续，同时也是学生在学习过程当中需要克服的一个难关，因为高中化学有非常多要背的公式，学生在背诵过程当中常常会因为环境或者是气氛比较枯燥而导致学生学习效率的低下。所以教师在教学过程当中首先应该营造一个趣味的高中化学课堂，这样可以提高学生学习的动力，让学生在自主学习当中积极向上的探索化学知识。教师要鼓励学生彼此之间进行交流，通过交流的方式解决自己的难题，因为在新高考的背景下，学生在学习过程当中的时间非常紧凑，而教师也只是一个人，不能够为学生实时解答问题，学生彼此之间交流可以帮助学生拓展思路，快速解决问题，从而提高学生的学习效率。同时教师也要时刻根据学生的学习情况以及学习速度，及时调整教学策略，让学生可以始终在适合自己的教学策略当中进行提升，培养学生的学习热情，在学习化学当中可以逐渐找到自己的自豪感和归属感。
二、新高考背景下高中化学教学策略
（一）高中化学教师要善于激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
学习兴趣是学生内部学习动机的体现，表现出较强的积极性，完成教师所提出的任务以及一系列的教学活动的时候，具有更强的主动性。所以，如何提高学生对于化学这门学科的兴趣，是我们开展有效性教学改革的关键。教师要注意寻找机会，让学生的探究欲望被充分地调动起来，从而有效地提高他们学习的主动性。尤其可以通过一些探究性的实验，让学生在运用已有的知识和经验解决问题的过程中，出现认知方面的困惑，从而产生强烈的探究愿望。教师通过给予学生一定的探究学习的辅助和支持，促进他们的探究学习行动。在探究过程中，经常会出现实际的实验现象与预测的实验现象或理论知识并不相符的情况，这往往能激发学生强烈的求知欲。随之学生会进行积极的思考，并不断提问，进而寻求教师的引导。如此，学生对某些知识点的认识会更加清楚。所以，这样的一个学习过程，有助于学生知识体系的完善和建构。
（二）开展生活化教学，提高学生学习兴趣
俗话说，“万物皆化学”。教师在化学教学中可以应用生活化教学模式，有效地将教学内容与生活实际结合起来，引导学生透过现象了解化学本质，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，在教学“蛋白质”时，教师可以引入“三鹿毒奶粉”事件，告诉学生三鹿集团利用“三聚氰胺”中的氮元素来“提高”奶粉中蛋白质的含量，提问：“如何识别真假奶粉呢？”再如，在教学“氯气”时，教师可用“怎么使用84消毒液容易中毒？”这一问题引导学生思考并得出“消毒液与洗衣液混用”等答案，让学生在了解氯气性质的同时，掌握在生活中如何避免氯气中毒的知识。在教学过程中，教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上的参与度。
（三）开展实验教学，提高学生实践能力
化学教学最忌讳重理论、轻实践。在高中化学教材中，大部分概念和公式都是通过实验验证得来的。因此，实验是非常重要的。教师应按照化学新课程标准设计实验课程教案，通过实验，提升学生的实践能力，促进学生分析能力与探究能力的形成。例如，在学习“化学反应的速率”这一内容时，如果只是观看实验流程，学生通常无法充分掌握“速率”的概念。而通过亲手实验，学生便能了解到浓度、温度、压强、催化剂等对速率的影响。只有亲眼观察实验现象，学生才能加深对“化学反应的速率”这一内容的认识，真正掌握相关知识。在教学过程中，教师要注意详略得当。有些内容学生是可以无师自通的。刚开始，学生可能觉得很难。但学习一段时间后，学生自然而然地就理解、掌握了。对这样的内容，教师就没必要在一开始花费大量时间教学，如实验仪器的使用等。学生在实验过程中，既要设计实验，又要分析、探究、总结、归纳，最后形成文字性报告。在整个实验过程中，学生的观察能力、分析能力、思维能力、总结能力都会得到大大提高，将为其化学学科核心素养的培养奠定基础。
（四）教师要善于运用情境教学法，提高高中化学教学的有效性
建构主义的学习理论认为，学生是主动获取知识的建构者，如果学生缺乏主动性，教师的教学努力只能取得微乎其微的效果。所以，通过给学生创设适宜他们进行学习和探索的环境氛围，更能够提高高中化学教学的有效性，更能够促进学生主动建构学习行为的发展。情境教学是近年来教育界普遍认同的教学策略，其核心的含义就是在教学中根据教学的内容以及教学的实际情况，还有学生学习的需要，创设一种良好的教学环境，以充满吸引力的情境，引导学生积极参与到教学活动中，让学生在良好的教学情境设置中，更加有效地开展学习活动。教师搭建适宜学生进行探索学习的情境氛围，主要还是考虑问题的呈现方式，以问题为中心，搭建出更加复杂的接近现实实际的情境氛围，这样有利于学生主动地学习和掌握知识内容。
结束语
在高考背景下，社会更加需要拥有良好知识素养的高素质综合型人才。成绩也不再是评价学生的唯一标准。在高中化学课堂教学中，教师需要紧跟时代发展的潮流，积极转变教学的方式，以学生发展的需求为教学的出发点，以学生为本开展教学，激发并培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习化学知识，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献
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