摘要：作为我国高中阶段的必修课程之一，政治课程对学生综合素养的养成具有非常重要的作用。大部分的政治知识与生活是密切联系的，因此教师在教学过程中应充分将二者结合，以此来帮助学生理解课程内容，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：高中政治 ；生活化 ；思考
引言
在高中政治的课堂上，教师应注意提高学生的核心素养，制定更为合理的课堂教学策略，保证学生的课堂学习质量，让学生实现全面发展。在当前的高中政治课堂教学中，存在着一定的问题，教师应从实际的教学出发，在高中政治的课堂上落实学生的核心素养培育过程，对学生加强教育。
一、高中政治课堂生活化的定义
在高中课堂上将教学内容生活化是新课程改革的重要要求之一，要实现这一教学理念，要求教师必须以政治课堂基本内容为出发点，以学生和个人的知识背景与社会环境作为其中必要的要点，以此来通过生活中的具体事例与课程内容相结合，从而进一步提高课堂的教学效率。高中政治课程相对于其他课程来说，显得比较枯燥无味，同时所讲内容相对比较深刻，对于高中学生而言很困难，其中有关哲学的部分更甚，那么教师在教学过程中就应当注重教学策略的选择，尽可能摒弃传统的填鸭式教学方式，在课堂教学过程中尽可能调动学生的学习积极性，从而帮助学生掌握课程内容的重难点。
二、建设生活化课堂的建议策略
（一）转变教学理念，树立素质教育理念
鉴于传统高中政治课堂教学理念的影响，高中政治课堂教学常常进入到一个误区中：政治观念和概念等理论知识的讲解、海量练习。在这一应试教育理念下，高中政治教育就是理论知识传授，失去了育人的本质，并导致学生失去学习兴趣，失去了政治课堂教学的价值和活力；在素质教育背景下，教师必须要转变课堂教学理念，并积极树立素质化教育理念。1.树立“生本教育”理念。将学生作为课堂的主体，并在教学中完成师生角色的转换，借助多种教学方式，教师以引导者的身份，引导学生开展知识的探究性学习。同时，在这一过程中，还要加强师生之间的互动，借助互动实现学生主体性的转变。2.将知识教育转变为能力教育。在新课标要求下，教师必须要明确高中政治课堂教学目的不仅仅是知识的传授，而是在此基础上实现育人的目的，发展学生的综合能力，引导学生形成正确的人生价值观。3.在课堂教学中，还必须要积极贯彻“因材施教”的原则，充分结合学生的学习情况，实施差异化的教学策略，促使每一个层次的学生都可以得到发展。
（二）充分利用多媒体资源进行教学
多媒体技术是信息时代发展的产物，作为教师，应当在教学过程中充分合理地运用多媒体技术。多媒体技术在教学应用中具有非常广泛的优点，首先它有利于将书本中枯燥的文字知识转化成视频或图片，使得学生易于接受。此外，利用多媒体进行教学还有利于降低教师负担，在传统教学过程中，教师往往需要利用板书来集中学生的注意力，而利用多媒体资源进行教学，在很大程度上减少了教师的工作量，从而使得教学效率进一步提高。但我们应当注意的是，选用多媒体资源进行教学时，教师应当做好对素材的选择，所选的教学素材应当尽可能与教学内容相关，选择的内容应当具有高度的总结性和概括性。此外，还应当具有一定的趣味性，只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而为教学目标的实现提供一定的辅助作用，只有这样，才能使得多媒体资源的运用更有价值和意义。
（三）设置教学情境，培养学生学以致用的能力
传统的课堂教学中，教师沿用着旧的课堂教学方式，对于学生来说，这无异于“填鸭式”的课堂教学方式，在一定程度上，影响了学生的课堂学习兴趣，导致学生的学习效率不高。学生虽然学习到了知识，却无法做到将政治知识活学活用，影响了学生的课堂学习质量。教师在进行课堂教学时，应做到尊重学生的主体性，从学生的角度出发，设置符合学生实际情况的教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，提高学生的参与度。例如在教学“做理智的消费者”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学的过程中，应注意设置教学情境，比如联系“双11”购物热潮，让学生思考自己在“双11”时都买了什么。通过这一方式，设置教学情境，引导学生联系自身实际，促进学生对于本节课的教学内容深入分析和了解，培养学生将自己学习到的理论知识运用在自己的生活中，并和实际生活建立联系。
结束语
高中政治教学内容生活化是提高高中政治教学课堂的有效措施，在课程进行中，实现这一教学理念有利于进一步提高学生的学习兴趣，从而推进教学顺利往下开展。教师在教学中应当准确地把握教学内容，尽可能地在教学过程中提出与生活相关的问题，并鼓励学生积极解决，同时还要鼓励学生准确地将所学知识应用于实践中，也就是要求学生积极走出课堂，感受政治课中所学知识在生活中的运用，从而提高高中政治课堂的有效性。
参考文献
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