摘要：随着新课程标准的实施，高中音乐教学中传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此，在音乐鉴赏课中，灌输式的教学方式逐渐被体验式教学所取代。体验式的教学方式不但有利于健全学生的人格，还可以让学生对所欣赏的音乐有独特的个人体验，能深入地感受到音乐的内在美与外在美，领悟音乐的魅力与价值。基于此，本文章对体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用，以供相关从业人员参考。
关键词：体验式教学；高中音乐鉴赏；应用
引言
体验式教学不仅使音乐课堂更加生动和富有趣味性，而且能够使高中音乐教学中的师生关系是通过教学中的交往、合作而达成“我——你”的关系，而不是单纯的“教——受”关系，因此，体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用分析是一个重要的课题。
一、体验式教学的含义
体验是人的一种存在方式，体验行为必须由主体身体力行，体验的目的是人通过实践来认识事物、感知事物。体验式教学指的是在一定的教育目标下，全面分析教学内容，创设教学情境，引导学生通过情境进行学习的一种教学方法，学生在情境中能够快速、准确地理解教学内容。体验式教学注重学生的情感体验，其强调师生之间的双向互动和交流，开展体验式教学有利于加强师生之间的情感交流。体验式教学是行动和思考的有机结合，在这种学习模式下，体验是基础，学生成为学习的中心，学生在体验中就知识进行感悟、观察、反思和概括，有利于发挥学生学习的积极性和主动性。应用体验式教学，其重点在于发挥学生的积极性和主动性，激发学生的创造性思维。体验过程是学生情感体验和认知体验相结合的过程，在此过程中有利于激发学生的积极性和主动性，加强学生实践能力和思维能力的培养。
二、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的作用
高中音乐鉴赏在音乐教育中有着无足轻重的作用，通过鉴赏课不只使学生学到多方面的常识，更能获得精力上的享受，进一步提升审美情味，同时也培育学生的立异精力和实践才干。所以，音乐鉴赏是鉴赏者对音乐著作的审美活动，也归于一种创造性的精力活动。体验式教学还弥补了传统高中音乐教学方式上的一些不足，传统音乐课堂通常是以教师为中心，这种教学方式虽然有利于课堂教学活动有序开展，但是学生获取音乐鉴赏知识的效率大打折扣，长此以往还可能造成学生对于该课程的厌倦。在体验式教学中，学生是在教师的引导下参与到音乐鉴赏课教学中来，学生也由被动接受知识转变为主动参与，充分保障了学生的主体地位，学生可以在教师的引导下与老师、同学共同进行音乐知识的探讨，不仅提高了学生的音乐学习热情，同时也加深了学习的印象。体验式教学主要强调的是情景性、实践性、情感性和亲历性，可以有效地提高学生的学习热情，激发学生的创造性思维。在当今音乐教学的改革过程中，不仅要改变以上音乐教育现状，也要积极地把体验式教学运用到高中音乐鉴赏教学活动当中。
三、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用
（一）应用现代化教学工具增强学生的音乐体验
音乐是一门视听类课程，在高中音乐教学中开展音乐鉴赏课时，不能脱离相关教学工具的支持与辅助。在体验式教学模式下，高中音乐教师在开展音乐鉴赏课时应当与时俱进，采用现代化教学设备多媒体来展开教学活动。利用多媒体教学不但可以提升教学的效率、增加学生对音乐的兴趣，还可以借此来增加学生对音乐的体验与认知。例如在对一些流行音乐进行鉴赏时，教师就可以在播放该曲目的同时，利用多媒体向学生们展示一些与其先关的MV，这种方式一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面还可以提升学生学习的积极性，提升教学效果。
（二）建立互动式和谐课堂
教师作为学生学习和进行体验式教学的主导者，不但在提高学生的学习积极性方面起着重要作用，也能充分激发学生参与体验式教学课堂的兴趣，使学生能够更好地完成自主学习。这其中的关键，就是教师与学生的关系以及教师自身具有的亲和力，在体验式教学过程中，教师在各个环节中的思想情感、语言表达、表情变化等行为都影响着学生的心理变化和对教师的亲切感，这也是学生自己内心对知识渴望程度的关键来源。因此在体验式教学过程中，教师需要加强自身的亲和力，走进学生的日常生活，关切学生的学习感受，充分尊重学生的想法和行为，不再以较为严肃的身份去面对学生，而是把自己当成学生的“朋友”，与学生进行朋友之间的对话和谈心，了解学生心理，这样学生才能够充分接受体验式教学，轻松的课堂氛围也能够提升学生参与互动的兴趣。在体验式教学的音乐鉴赏课中，教师需要融入学生的鉴赏活动中，适当增加活动的幽默性，从而拉近与学生之间的距离，引起师生之间的感情共鸣，帮助学生在思考的过程中能够对思想进行延伸，大大加强鉴赏活动的主动性。
（三）根据学生个性差异完善情感的体验
学生之间是存在个体差异的，每一个学生对事物的认识与理解方面有不同的方法，也只有适合学生自身特点的方法才能促使学生快速掌握知识。因此，教师在组织教学活动时要坚持因材施教的方式。目前大部分高中生对流行音乐有着较深的情感，对时尚的感悟也远远高于教师。但是学生们在思维能力与认知能力方面还是相对单一的，因此，高中音乐教师就应当采用体验式教学的方式帮助学生理解与学习。
结束语
音乐鉴赏就是以具体的音乐作为对象,通过聆听音乐的方式来体验和体会音乐的审美活动。通过音乐鉴赏教学，可以提高学生的音乐审美能力,加深音乐体验,进而激发学习音乐的积极性。体验式教学法是基于提高学生能力，发展学生音乐鉴赏水平为目的教学方法。在实践中应当关注学生个体需求与个人感知，灵活运用小组合作讨论与多媒体等辅助教学方式，让学生在音乐鉴赏教学体验式教学活动中不断提升音乐综合能力。但影响音乐鉴赏教学体验式教学活动开展效果的因素较多，包括教学内容与情境设置、师生互动等，教师应当加强经验总结，以不断提升教学质量与能力水平。
参考文献
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