摘要：音乐是我国小学教育的基础学科之一。它的教学对学生发展思维、培养审美能力、形成良好的音乐意识具有重要意义。因此，教师应在实际教学中激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习氛围，保证教学的有效性。本文主要介绍了什么是音乐教育新体系，分析和阐述新体系音乐教育的发展意义和优势，在小学教学过程中，探寻新体系音乐教育的应用策略，加深学生对新体系音乐教育的了解，以及明确如何将新体系音乐教学模式融入到小学教学中。
【关键词】新体制；音乐教学；小学教学
随着新课程教育的不断实施，音乐课程逐渐受到人们的关注和重视，在小学时期，音乐教育主要通过演唱、演奏和欣赏等方式，对学生音乐素养进行培养，也是在小学阶段实行美育的重要途径。在小学阶段的音乐教学中，新体系音乐教学是其新鲜血液，现在已经成为音乐教育的主要方法，新体系音乐教学十分重视学生的音乐情感体验，同时讲究有效性和实用性，所以在小学音乐教学中逐渐被普及。
一、音乐教育新体系的发展意义
在音乐教学过程中应用新体系的出发点应该定位在感性要素的层面，然后延伸到系统层面。音乐是整个教育阶段的一门重要学科。通过音乐教育，可以展示其他学科所不能展示的内容。音乐教育可以有效地培养学生的音乐感知能力。具体而言，新体系音乐教育发展的意义应从不同层面进行探讨。首先，新体系音乐教育有助于提高学生学习音乐的积极性。在以往的音乐教学中，教师将教学重点都放在了学生的成绩上，学生没有很强的学习积极性。音乐教育的新体系就是发挥音乐的作用。良好的教学效果可以释放学生的天性，使他们能够深刻体验音乐之美。二是加强基础知识和技能的掌握。事实上，音乐教学是知识传递的过程，新体系音乐教育可以丰富音乐教学的本质。它的内容包括节奏、配乐和舞蹈等，有利于教育目标的实现。第三，运用新体系音乐教学，使学生无论在听觉和视觉上都能得到锻炼。受感性思维的影响，学生可以深刻体验音乐中蕴含的批判性思维，在新的教育模式下，学生的创造性思维得到进一步提高。
二、小学音乐教学新体系的设计
1利用活动激发学生对音乐的兴趣
小学音乐教师应该转变教学方式和观念，在学习新教学理念的同时，和以往的教学经验进行融合，探索新的教学模式和方法，首先，教师在备课过程中，要结合小学生的特点和对音乐的独特兴趣展开教学，这是在小学教学中应用新体系音乐教学的方法之一。具体的方法就是教师在教学实践中，根据学生的兴趣，制定教学内容，与此同时，在教学大纲的要求下，将学生的特点与音乐教学的具体内容相结合，组织多种多样的课堂活动，这种教学模式，可以使小学生提高学习兴趣，同时可以培养自身的音乐核心素养。
以小学音乐课堂的歌唱教学来讲，教师应充分认识学生的课堂主体性，在制定教学内容的过程中，不能只参考音乐课本的内容，还应结合学生自身的兴趣，一般而言，小学生比较倾向于节奏欢快、旋律动听的音乐，所以在学习民歌时，很多学生对《浏阳河》 这类的民歌没有太大的兴趣，也就没有形成基本的鉴赏能力，所以教师在教学过程中，可以适当引入比较流行的网络名歌，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师对课本内容应进行取舍，针对一些令小学生难以理解的音乐教材，可以不被选为教学内容，教师在不断转变教学观念的同时，应把提高学生兴趣作为主要教学目标，以提高学生对音乐的鉴赏能力为己任。
2借助想象，增强学生对音乐的感受能力
教师除了改进教学观念外，对教学目标也要进行创新，在以往的音乐教学中，教师注重的是丰富学生的乐理知识以及提高学生的公共表演能力，这种教学模式，不利于学生音乐素养的提高，音乐不光是教学课程，更是优美的艺术，所以教师在音乐教学中不应单纯的讲究其学术性，还要注重音乐的艺术性。在新体系音乐教学中，要求增强学生对音乐的感受能力，这样可以很好的体验音乐的艺术性，对于学生而言，与其说学习音乐的优美之处，倒不如说是在感受，因此教师在教学的过程中，不能一味的去讲解乐理知识和乐曲表达的含义，而是要在音乐教学中将课堂目标放在提高学生感受音乐的能力上，这要求教师从增强和培养学生的想象力着手。
举个例子来说，教师在讲授《北京喜讯到边寨》这首曲目时，要想让学生真正体会到歌曲的美，就应该为学生营造良好的课堂情境，让学生有效结合视频和歌曲，在脑海中形成黄河澎湃的样子，动用想象力去还原场景，增强对歌曲内容的体验和理解。新课改的标准对小学生的音乐课堂学习提出了新的指示，同时对教师的教学也提出了新要求。这和新体系音乐教学的教学目标和教学理念不谋而合。因此，教师在迎接新挑战的同时，要从转变教学目标和理念出发，在课堂教学中激发学生的想象力来提高学生对音乐的感受能力，在小学教学中不断推动新体系音乐教学的应用，使小学生音乐综合素养得到真正的提高。
参考文献：
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