摘要：随着我国市场经济水平的日益提升，人们对于教育的关注逐渐提升，在初中历史的教学实践中，教师应该深入贯彻生本理念下的要求，尊重学生的课堂主体地位，以促进教学质量的有效提升。本文将对生本理念下在初中历史课堂中开展核心素养教学的意义展开探讨，并提出促进核心素养教学实践的策略。
关键词：生本理念；核心素养；初中历史课堂
生本理念，也被称作生本教育理念，是将学生视作课堂主体，以学生为中心建立的一种教育理念，其宗旨是为学生服务，给予学生充分尊重。观察当前阶段的教学实践，发现大部分教师已然认识到生本教育的价值。通过这种教育方式，学生可以获得更高的重视，有利于学生自我效能感的提升。因此，在历史教学中也要将这一理念进行深刻落实，以促进学生核心素养的提升。
一、生本理念下在初中历史课堂中开展核心素养教学的意义
(一)帮助学生释放学习压力
初中历史学科的涵盖范围较广，其教学重点在于介绍不同时期的历史事件及该事件对于时代发展造成的影响。该学科中存在大量需要背诵的内容，并且由于语数外等学科的存在极大压缩了学生的历史学习时间，加之频繁的考试，让学生感到疲惫，无法在有充足准备的情况下应对考试，导致成绩下滑，学习兴趣下降，形成恶性循环。但是，基于生本理念开展历史教学，可以突破传统教学的限制，减少不必要的考试，让学生可以利用原本用作考试的时间进行历史知识的背诵，减轻了学生的学习压力，让学生在愉快的氛围下高效学习。
（二）提升学生自主学习意识
在生本理念下开展教学，改变了以往以师为主的课堂教学模式，让学生得以切实把握学习的主动权。由于生本课堂所特有的优势，可以让学生主动参与到课堂探究活动之中，促进了学生自主学习意识的提升，让学生养成自主学习的习惯。此外，学生可以通过师生互动和生生互动等交流模式，互相指出对方的问题，彼此促进，共同进步，实现对学生创新思维的有效培养。
（三）提高学生的自我认知
不同学生在兴趣爱好及思维灵活度等方面都存在着很大差异，在生本理念下，需要“以学定教”，针对学生的个性特点采取差异化的教学模式开展教学，既提升了课堂教学效率，又可以帮助学生改正自身的问题，有效提升学习效率。通过生本理念的贯彻，学生可以在改正自身缺点的过程中逐步加深对自己的认知，以构建认知情感[1]。
二、生本理念下在初中历史课堂中开展核心素养教学的策略
（一）与学生自身实际相结合
开展生本课堂必须与学生的实际进行有效结合，由于初中生的智力和人格尚未发展成熟，难以进行准确的自我认识，缺乏明辨是非的能力，因此尽管生本理念要求学生自主学习，教师也绝不能完全放松，任由学生按照自身意愿发展，而是应该在教学中予以适当指导，让学生知道什么可以做、什么不能做[2]。
以八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”为例，在对这一单元内容进行讲解时，由于学生长期生活在社会治安良好的和平年代，没有亲身经历过残酷的战争，所以很难体会幸福生活的来之不易。因此，教师可以在开始本单元的教学前，借助多媒体设备播放战争的有关视频，让学生体会战争的残酷性，并且让学生针对视频发表自己的观后感。通过这种方式，促进学生学习效果的提升，加深学生对于有关知识的理解。
（二）推动实践创新
实践出真知。作为一种新生事物，生本理念的出现有利有弊，为更好贯彻生本理念，我们必须加强实践创新，保留实践中效果良好的教学方式，改变效果不好的教学方式。以《鸦片战争》的教学为例，在教学时，如果教师只是机械的进行理论知识的讲解，就无法让学生主动参与课堂，也无法有效提升学生的情感体验。因此，教师可以结合教学内容中的有关典故，在互联网上查找相关素材，通过主题微课的形式，直观地向学生展示当时的历史，让学生感受这一场面带来的直观震撼，深入了解历史。
(三)鼓励学生参与
在生本教学理念中，尤其强调学生的参与性，只有学生参与课堂，融入课堂，课堂教学才有意义。为此，教师在生本教学实践之中，要充分关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。此外，教师需要把握课堂教学效果，以提高学生的参与度[3]。
以七年级上册《三国鼎立》的教学为例，在进行课程导入时，教师可以挑选三国时期的小故事，让学生进行角色扮演，将历史再现，重新演绎三国鼎立时期的历史背景，并据此推测最后的结局。与课本内容相结合，进行角色扮演，让不同学生都可以参与到教学活动之中，有效激发了学生的课堂积极性，为学生营造了良好的课堂氛围，促进了生本课堂的实现。
结束语：总而言之，在当前阶段的教学实践中，生本理念已经取得了良好的实践效果。为此，初中历史教师应该积极开展教学探究，激发学生对于历史学科的学习兴趣，关注对学生历史学科核心素养的培养，以促进教学活动整体质量的稳步提升。
参考文献：
[1]王芹.基于核心素养下的初中历史教学的有效性策略探究[J].学周刊,2020(24):36-37.
[2]陈梅霞.历史课堂培养学生家国情怀核心素养的策略探究——以初中历史(部编版)教学为例[J].兰州教育学院学报,2019,35(09):168-170.
[3]吴芷姗.生本理念下核心素养走进初中历史课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(01):95.