摘要：随着时代的发展，教学工作已经不再单纯以学生学习成绩的提升为根本目的，而是更加注重对学生核心素养的培养，特别是在高中阶段生物教学工作中，对学生生物核心素养的培养更加有助于学习效率的提升，同时推动高中生物教学工作良好发展。本文将以此对高中生物实验教学具体策略展开探究。
关键词：核心素养；高中生物；实验教学
在高中阶段生物课程教学中，实验属于其中一项非常重要的教学内容，对于学生生物学知识的深入理解、科学性思维及探究方法的培养都起着非常重要的意义，同时也是提升学生生物学学科核心素养的关键所在，因此教师应当将生物实验在教学中充分发挥，并运用合理有效的教学方式，使学生的生物学学科核心素养显著提升。
一、通过将实验原理合理拓展，使学生能够进一步深度学习
实验原理对于高中阶段的生物学习来讲极为重要，不但可以将实验现象进行合理解释，还能够让学生以实验原理为依据进行实验的具体操作。因此教师在开展生物实验教学过程中，通过对实验原理进行合理拓展，一方面能够使学生对实验过程进行深入理解，另一方面还能够助推学生进一步深度学习。实验原理对于整个高中阶段生物教学来讲不单单是学生实验的基础，也是教师教学过程中必不可少的一部分。因此教师可以在教学工作开始前，通过多种渠道将本次实验相关内容进行收集和整理，同时还可设计一些简单易操作的实验引导学生进行观察，使学生可以更加深入的探讨学习[1]。
如在学习人教版生物必修一第一章关于对糖类、脂肪和蛋白质进行检测的生物实验时，以蛋白质检测为例，常规教学中学生已经能够掌握通过利用双缩脲试剂可以检验蛋白质，实验现象为蛋白质遇双缩脲变紫。但是对于出现该种显色反应的原理学生并不了解，因此为了进一步加深学生印象，教师可引导学生继续思考，比如如果只是单纯的一条多肽链可以在双缩脲试剂的作用下再次变紫吗？经过提问，学生再次投入到积极的思考之中，从而可以进行进一步的深度学习。
二、通过对隐藏信息的合理运用，使学生科学思维不断提升
所谓科学思维，即指以事实证据为基础，本着严谨的求知态度，并配以合理科学的思维方式、解决问题、正确看待事物的一种思维能力，这也是学生在生物学习以及科学探究过程中需要具备的重要能力之一。教师在培养学生逐步形成科学思维的过程中，需要先培养学生形成严谨的求知态度，比如通过教材中的隐藏信息，利用问题情境的创设，引导学生对问题不断深入思考，并从中找到解决办法，使其思维更加缜密，为科学思维的培养打好基础。
而在培养学生科学思维的过程中，需要关注采取的解决办法是否科学合理，思维方式是否出现逻辑不清晰的问题，另外教师也可通过实验中的相关物料将隐藏的信息进行挖掘，使学生能够更好掌握，并且对实验过程中各个步骤的意义进行充分理解，实现严谨态度的不断养成，科学方法的不断积累。
例如，在学习人教版高中生物必修一关于对影响酶活性条件的相关探究实验时，如果按照教材中的内容进行实验，那么则为通过运用淀粉酶与温度之间的关系来探究温度对酶活性的影响程度，但是关于PH对酶活性影响的相关内容探究中，运用的是过氧化氢酶，但是具体原因教材中并未涉及，因此教师可以引导学会说呢过去思考，如果将二者调换，使用过氧化氢酶验证温度的影响，使用淀粉酶验证PH的影响是否能够成功？通过教师将这些隐藏的信息进行合理运用，使学生在学习过程中再次进行深入思考，逻辑思维能力得到有效提升，同时也会变得更加缜密，在未来的科学探究中打好基础。因此对于高中生物教师来讲，在教学过程中必须要将教材中的细节知识、隐藏知识进行合理有效的发掘，从而使学生的思维习惯得到逐步提升。
三、通过将实验内容进行合理的增添，提升学生的探索实践能力
高中阶段生物教师在开展实验教学过程中，往往需要考虑到如何通过有限的时间将教学任务高效完成，但是实际上仍然没有真正达到学生学科核心素养实现的目标。因此教师在教学过程中，除了需要对实验方案进行合理选择，还应当对实验内容进行合理的增添，使学生的探索能力进一步提升。增添的实验内容有很多种，以增添对照实验为例，在教学过程中，教师可以为学生增添一组无任何干预的对照实验，使学生在增添后对于实验结果更加直观的欣赏，并对未来的学习做好铺垫。对于学生来讲，其科学探究能力是需要经过长时间的总结积累才能够得到的，因此教师应当在完成基础课堂教学的同时，进一步增添实验内容，不断培养学生的探索实践能力[2]。
结束语：
总而言之，对于提升学生的生物学学科核心素养来讲，生物实验教学是一项非常重要且关键的方式，一方面学生能够通过实验，使自身科学探究的体验越来越深入，同时也可提升科学探究能力；另一方面教师可以通过这种方式，为学生进一步解决学习过程中的不解之处，使学生的学习效率以及综合能力得到有效提升。
参考文献：
[1]潘明凤.基于生物学学科核心素养的概念教学实践——以“光合作用的过程”为例[J].中学生物学,2019,35(4):30-31,47.
[2]陈亚羡.高中生物实验教学中培养学科核心素养的策略[J].中学课程辅导：教师教育,2018,000 (008):P.11-11.