摘 要：生活化教学是当前教育部门着重开展的一种教育方式，主要依托于生活实际，将实际生活融入到课堂教学之中。在这样的教育背景之下要求初中的教学内容、教学的形式、以及教学的活动等等都要具有生活化的特点，创建的课堂氛围也要与实际的生活之间有密切的关联，这样才能够从学生们更为熟悉的事物而出发，在最大程度上帮助学生们进行课堂上知识的学习。并且，要将生活化教学的科学理念广泛的应用到教学实践中，其中初中的“道德与法治”学科属于教育和引导学生们思想的重要学科，也必然会跟随着时代的发展，与时俱进，进行更加科学化的教学。
关键词：初中；道德与法治；生活化；教学
初中的“道德与法治”学科有很重要的责任，教师的肩膀上也承担着很重大的责任，教师应该竭尽全力引导学生们、教育学生生们能够拥有一个端正的三观和思想，也要拥有高尚的品格和道德，这就是“道德与法治”教育的初心。道德以及法律是社会中每一个人都要遵守的最后的底线，法律能够规范大家的言行举止，而道德能够约束大家的言行举止。将初中的“道德与法治”教学加入生活化的教学理念也是为了能够让学生们更加明确科学的价值观，进而能够激发学生们学习的动机。基于此，本文针对初中道德与法治课生活化教学的实践探索进行以下相关的分析和探讨。
一、初中道德与法治课生活化教学的现状
（一）初中道德与法治课生活化教学的缺乏
在初中道德与法治的教学中，教师应该转变自己的教学方式，对自己的教学模式进行科学化的变革。教师可以将自己的教学与生活进行紧密的联系，在日常的教学中，教师可以引导学生将自己所学的知识逐渐的运用到实践之中去。但是，教师会因为长期的传统化教学模式的影响，导致他们总是不知道教学的变通，教师会将课堂变为知识传授知识的场地，教师负责传授知识，学生只会死板的学习，这就是“填鸭式”的教学方式。初中的“道德与法治”课程就是这样的教学模式，缺少生活化元素，在实践中检验教学也将变为一个口号。
（二）初中的道德与法治课的知识与生活脱轨
初中的教师在进行“道德与法治”的教学时，已经逐渐的意识到生活化教学的重要性，并且在实际的课堂之中将道德与法治的知识与生活实际相结合，不断的用生活中的一些事例，来引导学生根据自己所学习的知识判断事情的正误。但是很多的教师对于生活化教学并不熟知，对于生活化教学掌握的并不是非常扎实，所以就会导致初中道德与法治的生活化教学不能够真正的被落实，进而不能够真正的实现二者相结合。
（三）初中教师缺乏道德与法治课的教学经验
初中的道德与法治学科的教师需要具备一定的教学能力，这是进行生活化教学所必须具备的条件，教师要将道德与法治的相关知识与生活实际进行紧密的连接，将知识与生活实际进行融合。教师如果长时间的处于主动教授知识的教学状态中，就会导致学生被动的接受知识，致使教师在进行生活化教学的时候，出现一味的灌输知识，不能够顺利的实现道德与法治知识的传授。
二、初中道德与法治课生活化教学的具体实践路径
（一）将实际生活当作初中道德与法治知识教学的切入点
所有人的生活经历都属于自己的一种财富，同时能够帮助自己体味人生，对自己的人生做出总结。道德与法治学科的知识内容都来自于实际生活，教师在进行知识教学的时候也要根据自己实际的生活将知识与其进行深刻的联系，并且能够引导学生置身于实际生活中，体会知识在实际生活中的位置，通过自己的见闻去感受，最终获知并理解新知识。通过这样的教学方式有助于学生吸收和理解新的道德与法治的相关知识。
例如：在进行道德与法治“爱在人间”这节课的讲解时，其主要的教学目标就是要帮助学生们进一步加强对于自己父母的理解，学会和自己的父母进行沟通，并且学会理解父母的良苦用心，最终懂得关心父母、爱护父母。学生应该用心的取体味生活，用自己的爱意取感受父母对自己的爱护，细细感受生活中的细节之处，会发现处处都能够感受到来自父母的爱。同时还要懂得去反思自己在生活中做的不妥善之处，并能够及时的改正，最终通过在自己的言行来深切的表达出自己对父母的爱。
（二）从社会生活当作切入点，讲解道德与法治的知识
“道德与法治”这一学科会涉及到很多的知识，它主要包括道德教学、心理教学、法律教学以及了解并掌握国情方面的知识，进一步培养学生们对于国家的情感、学习知识的能力和思维。道德与法治的知识还会涉及到社会中的家庭生活、学生的学校生活以及社会生活等方面，让学生知道该如何的爱护自己，并且能够树立树立正确的价值观和生活观，并且用最积极的心态去面对自己的生活，同时做到珍视生命。例如：“生命可以永恒吗”这节课，主要是为了能够使得学生可以正确的对待人生、对待生命，理解生命的传承关系。教师可以联系实际生活，让学生们通过实际的案例来感受生命的价值和意义。比如飞机MH730失联事件，国家花费许多的人力和物力以及财力来寻找MH730，那么这样做究竟值不值得？答案肯定是值得的，因为每一个生命都值得被敬畏，更何况是我们的同胞。还有很多在危难时刻挺身而出的英雄，他们也是血肉之躯，他们也有家人、也有自己的生命，但是他们却在危难时刻选择拯救他人，这是一种无私奉献的精神，更是一种珍视生命的精神。教师通过联系生活实际，可以帮助学生了解道德与法治的相关知识。
（三）利用多元化的教学方式，进一步深化学习的体验
教师要想进一步提升初中“道德与法治”教学的质量，单单依靠理论知识的讲解是远远不够的，需要教师进行开展多元化的实践活动才能够进一步提升教学的质量。教师可以根据初中道德与法治课堂上的知识内容以及学生在课堂之上的学习情况，认真仔细的把握实践活动的具体内容。例如：在进行“多彩的职业”相关内容的讲解时，教师可以先为学生讲解一些社会中的职务，让学生通过自己的讲解可以对各个工作以及薪水有一定的了解。然后教师可以引导学生讲述一下自己未来想要从事的职业，这时候话题就会被打开，有的学生想要做一名消防员，可以救民于水火之中，在最危难的时刻拯救他人的性命；有的学生想从事厨师的行业，可以为人们做出美味的佳肴。教师这时应该不断的鼓励学生，引导学生朝着自己的人生目标不断前进。使学生坚定自己的理想和信念，最终成为社会中一个有用的人才。
结束语：
综上所述，负责初中的“道德与法治”教育的教师一定要根据新课程改革的标准、根据时代的发展转变自己的教学思想，对自己较为传统的教学模式进行创新化的改革，教师应该践行生活化的教学理念进行具体的课堂实践教学，将初中的课堂变得更加生活化，回归生活，这样才能够使学生们更加容易接受枯燥、乏味的知识，使他们能够更好的理解“道德与法治”的意义，帮助学生们树立正确的人生观、价值观以及世界观，教育学生们遵纪守法，做事要有自己的道德底线。
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