摘 要：高中英语连接着初中和通往大学，是英语学习的关键一部分，起着相当重要的作用，而其中阅读尤为关键。以往我国的传统的英语阅读教学主要把单词，语法，句型结构等方面作为教学重点，而不重视语言能力，理解能力，阅读教学往往等同于翻译和单词积累，从而导致阅读效率不高，语言能力不足。而现在语篇分析理论以其高效适用的优越性，应用于阅读教学。
关键词：语篇分析，英语教学，阅读理解
英语作为我国的外语教学的一门必修课，几乎伴随着我们的所有学习历程。然而在广大的英语学习者中，绝大多数学生都是在汉语语言环境下的。所以，阅读则是高中学生了解英语，学习英语为数不多的纯正的体验。而阅读理解的题型正是通过语篇的展现在读者面前的，这要求学生充分发挥自主能力，分析语境，和掌握行文的逻辑，重点应该在于对文章的理解，而不是局限在关注单一句子，或某一词。语篇分析理论运用到英语阅读教学，已经形成共识，能够保证在缺乏语言环境的情况下，能够帮助学生锻炼语言运用能力，理解能力和独立思考能力。
1 语篇、语篇分析的概念
语篇，是交流过程中句子或段落所构成的一个语言整体。它的形式多样，只要语法正确，语意连贯。全文逻辑合理,句子之间有联系。话语或句子组合在此结构的基础。语篇主在于它的意义，具体形式则是多种多样且无关紧要的。无论是那种形式的语篇，只要能够传达出完整的意思，就可以认为是语篇。这是最基本也是最重要的语言学概念之一。语篇分析，就是对语言文字段的分析。首先要对整个语篇的总体内容进行理解，对段落，句子之间的关系进行分析，明确各段的中心思想。它的核心在于，一些晦涩难懂或者摸不到头脑的句子，必须放到特定的语言环境中才能理解，进而对其内在关系研究与分析，得出整体的理解。主要用于连接话语的有序层次，并在具体使用的语言一致的性能。尽管千变万化的文字内容，但它的结构总是在思考组织一定的模式，把控和掌握作者的思路便很容易理解。
2 语篇分析理论的应用
最近几年的高考越来越侧重对学生分析与逻辑推理能力的考核，这也是未来发展的趋势。首先在阅读类题型的变化上，过去阅读理解，只有词汇掌握的足够多，那么做后面的题目就能轻车熟路，而现在，高中英语的阅读理解题，选材广泛包含很多课外知识。题目也不再是从原文找答案，而是理解和分析。题材的广泛导致不可避免出现生僻词汇，这只能通过全文，联系上下文脉络，来猜测判断它。语篇分析教学就主要在于培养学生总体把控、推理判断、分析问题的能力,为学生的英语学习探索出一条新的方向。本文就语篇分析在阅读理解学习和解题中的应用做出分析、论证并提出一些看法。
2.1 高中学生英语阅读现状
高中时期对于英语的学习，无论是学校，老师，还是学生本身，都带有极大的功效性质，其追求的目的在于取得更高的成绩，考上好的大学，在这一目的下，高中生的英语阅读基本仅限于课本，缺乏更多的课外自主阅读。而老师的教学重点也是追求快速传授知识给学生，学生自主阅读相对来说的是浪费时间的，往往书本上的课文也是作为，生词积累和句型分析来讲，真正的阅读极其缺乏。
2.2 语篇分析在英语教学中的应用
就目前我国来说，偏远落后，经济不发达的地区，很多的教师仍采用传统保守的教学模式，以一种灌输式的思维，在英语阅读教学中，把一个文章分解成单个的句子，进行详细的语法结构讲解和词汇的翻译解释，基本就是逐句把全文翻译下来。把积累词汇和语法知识当成阅读教学的目的。这样虽然花费了大量时间，但却适得其反，学生因此缺失丢失了把控理解的能力和独立思考分析的能力。分解拆开后的单个句子在内容上变得孤立，没有总体的联系，单去细究一个句子难以明白它的目的，久而久之，学生在阅读中，容易一字一句的读，效率极慢，且一旦卡住，便无从下手。
这样，整体上的文章就不可触及了，不能很好的分析文章的大意。另外，文章的逻辑，作者写作意图、态度，都是不可能从单个句子，段落找到。这样一来，学生的阅读理解能力不增反降，导致学生语言运用能力缺乏。语言篇分析则注重句子在语境中的作用。这种改变也必然影响到外语教学理论和实践。在学生掌握了一定英语知识的基础上采取语篇分析的方法进行教学，对题材丰富的阅读理解材料进行语篇分析符合学生的解题所需和教学需求，体现着语篇教学的优越性，证明它是确实可行的。和传统的方法恰好相反，语篇分析则要求我们从篇章总体开始入手分析掌握主题脉络，而不必细究某个句子，单词，进而到段落，句子，就能很明了的理解他们之间的关系。以2009年英语全国卷阅读理解D为例。这种辩论类的文章通常有四个部分构成， situation,problem,response,solution，全文包涵一个概括陈述和四个具体陈述。首先我们分析它的模式，这类文章一般首先会提出一个普遍认同的观点，然后进行澄清，进而说明自己的观点。因此，老师在讲解中要训练学生抓住要点的能力，对文件布局结构进行拆分，向学生明晰的展现出来。在具体解题中，例如
The main?purpose?of?the?text?is?to tell?parents
A.how?to?get?along?with?a?teenager
B.how?to?respect?a?teenager
C.how?to?understand?a?teenager
D.how?to?help?a?teenager?grow?up
针对这篇文章中这一问题，题目是关于这篇文章的目的询问，因此，只要抓住概括陈述和四个具体陈述，便能知晓文章目的所在，从而轻松解出题目，选择选项D.对于学生来说，将方法运用于实践，并不断练习时唯一的途径，但自主训练必须建立在，词汇，语法基础掌握熟练，积累充足的基础上。教学者则根据实际，不时给学生补充和分析一些技巧，使学生能够把握文章、分析文章，这是符合学生学习实际的，容易理解和接受。然后由浅入深，通过不断的引导帮助，最终无论多难的文章只要把握好的分析方法就能让学生理解文章的主要内容和行文逻辑。通过课堂上有意的训练，兼之于课外的一些自主练习，不断提高。
2.3 语篇分析在阅读理解中的应用
阅读理解这一题型在高中英语试卷中所占的分值最大,这让学生无比苦难。而近年来高考阅读理解的文章及问题越来越深入已经成为一个必然的趋势。因为在中这样的文章中，不仅能够考察学生的基础知识储备，单词、语法的掌握，更重要的是更能考察到学生的综合能力的运用,选拔出最优秀会学习的全面人才。语篇分析运用于阅读理解中,最核心的是对文章总体脉络的把控。在冗长的文章描述里，如何精准，快速的抓住要点，成为阅读理解的关键。在阅读理解中运用语篇分析,可以让学生快速有效的把握住文章的主体，进而领会深层内涵。把文章的语篇层次搞清楚了,再去做题便能够做到精准快速,纵览大局，快速的同时，能够确保正确率。
3 结束语
英语教学面向广大学子，受众广泛，是极其重要的。上述谈论，分析了语篇分析理论，通过实践与经验表明语篇分析教学均有比传统更加优势的地方和可行性。当然，在具体教学中，教学方法存在差异性。不过究其核心，在于通读文章，明晰其中结构，找到语句子之间、段落之间的联系，分辨语篇中的结构模式，并对学生进行引导和辅助，提升学生的能力。
参考文献
[1]黄国文.语篇分析概要[M]，长沙湖南教育出版社，1998：21.
[2]王菊份.语篇教学是英语阅读教学的有效途径[J],学科教学,2007(10)：12.
[3]刘辰诞.教学篇章语言学[M],上海:外语教育出版社,1999;24.
作者简介:
唐亚东（1972.09.26）男，浙江省台州市路桥中学，大学本科，中学一级，研究方向：新高考中的概要写作和读后续写两种题型的研究