摘要：近年来，学会使用思维导图的概念在各行各业逐渐兴起，包括在教育行业也占有了一席之地。这是因为思维导图具有简明清晰的独特优点。这样的优点可以帮助学生们快速理清知识脉络，一个好的学习起点可以大大减少学习中的阻碍。高中英语教学中，词汇既是考试重点同时也是学生学习中的难点。词汇量决定了阅读理解的水平也直接影响着学生的写作能力。思维导图的引入为教师的教学提供了极大的帮助。通过思维导图，学生能更快地掌握词汇，迅速建立起词汇知识体系，将词汇知识掌握的更扎实，为后续的学习奠定一个良好的基础。
关键词：高中英语；思维导图；词汇教学
引言：
从根本上来看，思维导图其实也是一种扩散性的思维方式，因为其图文结合的特殊形式，可以更好地激发大脑的扩展以及联想能力，同时使大脑充分运作，更快地处理以及分类记忆所接收到的知识。高中英语教育需要学生掌握的词汇量一般为2000~3000个，这些词汇零碎且复杂。教师教授给学生建立思维导图的方法，可以帮助学生将枯燥的单词、文字联想为图片形式，使枯燥的内容变得可视化，词汇清晰简明地呈现在学生面前。
一、思维导图在高中英语教学中的意义
高中英语不再是简单的背语法，背句式可应对的了，词汇量也成为了重中之重，词汇量大的学生在考试中可以较快地完成阅读理解，在写作时也可以写出更高级的词汇或句式，争取高分。传统的词汇教学方法一般都是采用“读背默”的形式来进行记忆，这样的方法不仅学习效率偏低浪费时间，而且还将学生置于被动位置，学生始终是跟随着教师的进度前进，没有创新和突破。现代社会，我们一直所倡导的教育是培养学生自主学习的能力[1]。显然，这种传统教学方法与现在的教育观念相悖。思维导图恰好弥补了这样的缺点，采用思维导图进行教学，教师只起到引导作用，可以指导学生进行单词的分类归纳，以及对单词展开联想。教师传授的是方法而非结果，正如古言道“授人以鱼不如授人以渔”。
二、应用思维导图的途径
（一）思维导图应用于形近词
建立思维导图的过程也是一个对知识进行整理归纳的过程，过程中也可以暴露出学生存在的学习问题，这样教师就可以更好地了解到学生的词汇掌握量，针对不同学生的不同情况因材施教。思维导图相较于传统学习方法最大的区别就是知识体系可视化，针对形近词以及音近词等容易混淆的词时，采用思维导图则可以使它们变得简明清晰。
形近词方面，例如account,discount,encounter，这三个词中均含有“count”，但词义却分别为账目、折扣、遭遇。如果不进行区分，学生在书写和词义理解时很容易出错。教师可以有意识的将同一词根衍生出的单词进行归类，从图像思维出发，将这些形近词组成词汇模块，指导学生通过图片联想对这些模块进行标记，这可以很好地帮助学生进行记忆，避免出现词义混淆的情况[2]。
（二）思维导图应用于音近词
英语中的音近词也不在少数，例如“beach和peach”“ride和write”“nice和rice”，它们有着共同的词根，但却形成了不同功能的表意词。教师可以先引导学生反复拼读这些单词，去仔细感受音近词之间细微的发音区别。这些词发音极其相似，很容易导致词义的错误理解。一般来说音近词多会有着同样的词源，因为词性的不断改变而形成了新的词义。教师可以指导学生将发音相似，词义大不相同的归为一组，发音相似，词义相似的归为一组，采用特殊的图形或者符号对其进行区分标记。这样学生在后续进行复习时就可以快速回想起单词词义及用法，从而节省时间。
（三）思维导图应用于近义词
英语学习中还有一类词也经常出现那就是同义词或者近义词，这些词大多要根据句意或者句式来仔细选择。比如“if和whether”，它们都是表示“是否”的意思。但if只能引出宾语从句，而whether除了引出宾语从句，还可以用来引出表语从句、同谓语从句、不定式从句等。根据这样的性质从抽象思维入手，教师应该指导学生找出单词在不同语法情境下的不同词义或用法，进行加强记忆。教师再结合语法句式训练，帮助学生更准确地掌握单词，防止应用于作文时出现语法错误。在这三类词的教学过程中都存在着一个需要教师格外关注的重点，那就是教会学生寻找和辨别单词之间的相同点和不同点，根据这些区别制作一张详细的思维导图，使词汇的分类过程变得简便也方便后续的词汇复习。
三、结束语
综合以上所述，思维导图在英语教学中的用武之地颇多，其实不仅仅是在词汇量的扩展中可用，同样也可以用于语法、句式、听力、阅读、口语训练等多个方面。此外，在教学过程中教师需要格外注重将学生引导于主动位置上，鼓励和帮助学生进行自主学习。采用思维导图教学也需要针对学生的知识掌握情况，进行课堂知识的延伸，指导学生绘制思维导图，充分发挥思维导图的优势，更好地提升学生的综合学习能力。思维导图体现出了发散性的思维特点，如果能够有效掌握，对英语学习将有着极大的帮助。
参考文献：
[1]明艳丽. 运用思维导图优化高中英语词汇教学研究[J]. 成才之路2017:73-74.
[2]史晓丹. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究[J]. 好家长, 2018, 000(013):5-6.