摘 要：在深化素质教育的过程中，初中英语教师为了能够落实素质教育目标，所以对教学模式以及教学理念进行创新，根据当前教学生个体差异以及个性不同，在初中英语教学过程中，应用分层教学模式展开英语阅读教学，以此提高全班学生英语学习效果，提高初中英语教学效率。基于此，新课标语境下初中英语阅读分层教学模式构建进行了分析，并提出几点建议，以供参考。
关键词：新课标；初中英语；阅读教学；分层教学
前 言：
随着我国教育综合改革的深化，出现了分层教学这一新颖的教学模式，分层教学是指通过了解学生之间的差异性后，再进行科学、合理的教学目标制定，使学生根据不同学习目标，积极主动的参与到教学中，以此提高学生的学习兴趣。分层教学模式不仅能提高学生的英语学习能力，同时还可以培养学生英语核心素养，提高学生的综合素质。
一、初中英语阅读教学中引入分层教学模式的意义
在初中英语阅读教学过程中，大部分教师受传统教学理念影响，更加注重学生的成绩，这样对于学生全方面的培养非常不利。教师应该及时发现教学工作中存在的问题，对教学方法进行创新，根据班级中存在的差异问题，应该及时改变传统教育模式，由于不同学生的成长环境各不相同，所以了解事物角度以及为人处世的方法会具有较大差异性。针对这一现象，初中英语教师应该突破传统教学理念影响，应用分层教学模式进行初中英语阅读教学，以此解决初中班级学生英语基础以及英语学习能力存在差异性的问题。
二、新课标语境下初中英语阅读分层教学模式构建策略
针对在初中英语阅读教学中引入分层教学模式的意义进行了分析，新课标语境下初中英语阅读分层教学模式构建策略可从学生能力分层、学习目标分层、教学方法分层等三个环节入手：
（一）学生能力分层
在英语分层教学模式过程中，初中英语教师要对学生进行英语基础、英语学习能力等多方面能力的分层，并根据不同分层学生展开不同教学方法。
首先，初中英语教师应明确分层教学模式中学生分层标准，科学、合理的分层标准，是分辨学生能力的有效方法，并且在分层过程中，要根据学生日常综合表现进行公正的分层。
其次，初中英语教师在设定分层层数时，应考虑自身经历因素，最好将层数分为三层，并对分层进行严格保密，防止学生了解自己所在的分层后，自信心受到挫伤。
最后，初中英语教师应设定科学、合理的分层变更机制，在完成不同教学阶段后，根据学生的进步进行分层变更，保障学生可以在符合实际学习需求的层次进行学习[1]。
（二）学习目标分层
初中英语教师在对学生进行层次划分后，为不同层次的学生提供符合实际学习需求的学习目标。
例如，在“Do you have a soccer ball?”这一课教学过程中[2]，根据教学目标以及教学要求，初中学生应对英语文章进行了解，在这样的教学目标中，初中英语教师如果忽略学生之间的差异性，会导致英语能力较差学生无法完成学习目标，因此，初中英语教师应采用分层教学模式，使全班学生都能够参与到英语阅读学习中。
首先，对英语能力较差的学生，初中英语教师可将学习目标设定为，记忆并理解本课阅读文章的基础英语词汇以及英语短句即可，如football, exercise, sports等。
其次，对英语能力普通的学生，初中英语教师可将学习目标设定为，掌握基础英语词汇，理解英语固定句型，辨识英语近义单词应用方法，如对“Do you like watching football games?”英语句型进行掌握。
最后，对英语能力较强的学生，初中英语教师可将学习目标设定为，对本课阅读文章进行全文翻译，并根据文章内容进行英语对话编写，同时能独立起草并修改文章。
（三）教学方法分层
根据学生英语能力不同以及层次的不同，对学生使用的教学方法也要不同，在分层教学模式中，教学方法分组是重要环节之一。初中英语教师应根据学生分层进行相应的教学方法设计，使学生可以由简至难进行英语阅读学习。
例如，在“When is your birthday?”这一课教学过程中[3]，初中英语教师可将教学过程分为三个阶段，第一阶段初中英语教师可利用现代教育进行技术，向学生展示过生日时的照片或视频，引导学生对自己过生日时的场景以及情绪进行回忆，以此使学生对教学内容产生情感共鸣。第二阶段初中英语教师可安排学生，通过第三人称表达方式，对文章内容进行叙述，并在文章内容叙述完成后，加入自己在过生日时的场景讲述，进而使学生掌握问、答表述方法，第三阶段初中英语教师应引导学生，通过第一人称表达方式，对文章内容以及教学问题进行自由发挥，用英语讲述自身对文章的理解以及自身在过生日时都发生过哪些有趣事情。在这样的教学过程中，不同层次学生都不会产生畏学心理，反而会在具有挑战性的学习目标中，不断提高自身英语阅读能力。
结束语：
综上所述，本文以三个环节对新课标语境下初中英语阅读分层教学模式构建策略进行了分析，展现出了分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用价值。除此之外，初中英语教师需要对分层教学模式进行不断完善，保障分层教学模式在初中英语阅读中的有效应用，以此提高全班学生英语能力，培养学生英语核心素养，提高初中英语阅读教学效率。
参考文献：
[1]纪红.探索分层教学在初中英语阅读课堂的运用[J].英语广场（下旬刊）,2020,(5):110-112.
[2]王庆芳.新课改下初中英语阅读教学中的分层教学策略探究[J].考试周刊,2020,(42):107-108.
[3]张立峰.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊,2020,12(12):44-45.