摘要：在传统的教育理念中，大多数小学数学老师只注重落实考试的知识点，而缺乏对学生深度学习的引导。通过新课程的不断改革，基于深度学习的教学方法，充分落实以学生为主体地位的教育理念，促进了小学数学教学工作的开展。数学老师应发挥自身在数学领域的职能优势，给予学生学习上正确指引，激发学生学习数学的兴趣，促使其实现身心健康全方位成长。立足数学教学目标探索合适的方法，助力学生健康成长以及多方面的有效建设，渗透深度学习方法，实现课堂教学的有效性。
关键词：深度学习 小学数学 教学探究
前言：在传统的教育背景下，小学数学课堂的内容大多是严肃枯燥的，导致学生无法提起对数学学习的兴趣，降低了其建立创新性思维逻辑的培养，导致学生对数学知识认识过于片面。小学数学老师应始终坚持深度学习教学方法，设计合理高效的教学方案，提高数学课堂的生动性，为学生营造和谐、轻松的学习环境。小学数学课堂是实施深度学习促进学生全面发展的主阵地，只有在生动而深刻的深度学习中才能促进自身素养的提高[1]。小学阶段是学生形成逻辑思维的关键时期，把落实学生的深度学习放到工作的重心，提升自身的素质修养。在教学和生活中尊重、关心、爱护的对待学生，从基础阶段正确启蒙并指引学生健康全面的发展。
一、建立学习数学的信心，激发学习数学的兴趣
小学阶段是建立学生思维方式和实践能力的基础，落实深度学习的数学教学策略对助力学生逻辑思维的塑造有着关键的影响。小学生思维方式跳跃，对任何事物都有着强烈的好奇心，对于课堂上的学习无法集中精力，导致课堂教学的效果不好。小学数学老师应帮助学生建立起学习数学的信心，充分的尊重学生的想象力和创造力，引导学生在学习数学的兴趣。兴趣是学生学习数学的基础，深度学习是加深数学知识渗透的关键因素，是提升高效课堂的关键条件[2]。
例如：在教学《观察物体》这一课程时，老师可以让学生把自己的玩具带到课堂中，通过从不同方向观察玩具深度落实本课知识点。深度学习方法培养了学生的主动性和洞察性，建立正确的思维逻辑方式。通过让学生实际操作，调动了课堂的趣味，转移学生对学习的传统认知，激发了学生学习的动力。
二、建立和谐、平等的师生关系，促进深度学习的渗透
现如今在教育部门的新课程改革中，深度学习模式是老师渗透数学课堂知识的有效条件[3]。数学老师首先要建立良好的师生关系，在进行数学课堂教学的时候应做到与学生之间相互尊重。在课后与学生建立沟通，跟学生交朋友，耐心的接纳学生提出的意见，多鼓励学生相互学习。
数学老师应有一双善于观察的眼睛，在深度学习渗透中发掘学生的数学天赋。老师应摒弃传统的教育观点，关心学生的感受，多鼓励，少批评，建立平等的师生关系，拉近与学生的距离，给学生充分的幸福感，让学生在数学课堂中没有压力的学习。
例如：在学习《找规律》这一课程时，老师可以结合实际生活帮助学生对知识点的理解。引导学生按照自己的方式探索规律，要促进其大胆的实践和想象，有效渗透数学知识点。数学老师要保持良好的态度，耐心的为其讲解数学规律，基于本课延伸出对规律的深刻认识。小学数学老师要注重与学生的合作交流，培养学生勇于实践和创新的能力，促进其数学素养的不断提升。
三、运用多媒体信息技术，延伸数学知识
在传统的数学教学中，大多数教师只利用枯燥乏味的语言教学，使数学课堂过于严肃，让学生不能对知识点深入的理解。小学生的年龄较小，对任何事物都有着极大的想象力和创造力。现如今网络信息技术不断发展更新，教师要丰富自身的教学方法，有效运用多媒体的便捷条件。通过在课堂上播放动画以及图片，增加了课堂教学素材，促进学生对数学的深刻认识，有利于营造生动的课堂气氛，培养其观察和想象的能力，对提高其学习积极性有着主要的影响。
例如：在教学《图形的运动》这一课程时，老师可以运用多媒体播放图形的图片和视频，让学生观察和交流图形的基本特点，感受图形的对称美。通过播放图片深度发展了学生的空间观念，减少了想象的困难。利用多媒体方式教学，不仅培养了学生灵活的逻辑思维，还增强了其观察和探究的能力，促使学生在理解和掌握知识的同时，开发深度学习的运用，创造了良好有趣的数学氛围。
结论：深度学习是保证优质课堂数学教学的关键因素，小学数学老师应不断探索和学习有效的教学方法，以落实培育学生个性化发展为前提，充分的实现学生身心健康发展。在数学教学的过程中，老师在学生数学思维启蒙方面发挥着重要职能，同时也是其逻辑思维建设道路上的重要引领者，不断提高小学数学课堂教学的顺利开展。小学数学老师应摒弃以往枯燥的传统教学模式，将全新的数学教育理念运用到课堂中，渗透深度学习思想，促使学生对数学产生热忱，有效的落实学习知识的灌输。基于深度学习的小学数学课堂教学探究，是实现高效的数学课堂教学的关键。小学数学老师要在实践中总结经验，转变教学态度，实现小学数学教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]徐伟坚.借助深度学习提高小学数学课堂教学有效性[J].新课程研究,2020(11):89-90.
[2]黄安祺,郭方年.深度学习在小学数学课堂教学中的实践探索[J].新教师,2019(11):50-51.
[3]王彦珠.基于深度学习的小学数学课堂教学模式探究[J].甘肃教育,2019(22):77.