摘要：当今社会经济环境下，科学技术水平和发展已成为各国之间综合实力的衡量标准。因此，要想屹立于世界之林，需要从根本上加强对学生的科学教育，为国家科技发展培养高素质科技人才。本文借助初中科学教育实践经验，对利用科学课题培养初中学生科学素养策略进行阐述，希望能够帮助学生提升科学素养，未来对国家发展做出科技贡献。
关键词：科学课题；培养；初中学生；科学素养
前言：
随着社会经济的迅速发展，提升科学技术水平对国家强大和可持续发展有着至关重要的作用。而初中阶段学生处于思想快速成长时期，是培养科学素养的重要教学阶段。只有掌握了科学知识、科学技能和科学品德，学生才能以科学的思维方式和态度去解决问题。在培养学生科学素养教学中，教师自身应具备对科学素养的深入理解，这样才能更好地培养学生的科学素养。
一、通过营造和谐教学氛围，培养学生科学素养
在传统的教学模式中，教师过于严肃的教学模式会让学生产生距离感和畏惧感，不利于师生关系的发展，无形中降低学生对科学的求知热情，难以提升学生的科学素养。因此，教师要为学生营造放松、愉悦、和谐的教学氛围，可以激发学生探索科学素养学习的积极性，并取得高效的学习成果，进而实现自身科学素养的全面提升。
例如，教师可以通过面部表情、动作行为和语言魅力营造利于学生学习成长的和谐教学氛围，形成融洽的师生关系。如给予学生和蔼的笑容、关心的话语等，都可以拉近教师与学生间的心灵距离。另外，教师也要注重学生之间的和谐关系，要多关注学生的基本情况和遇到的问题，深入了解学生的心理、学习及生活状况，及时给予激励和帮助，营造和谐的教学环境，以有效地培养学生科学素养。
二、通过对问题探究，培养学生科学素养
新形势下，教师要以传授知识基础为立足点，重点培养学生的思维能力和解决问题的能力。良好的科学素养离不开对问题探究的思想创新过程，只有存在疑问才能发挥想象去解决问题，教师要鼓励学生敢于思考、敢于提问，敢于表达，在对问题探究的过程中，能够大大提升学生的科学素养[1]。
例如，在学习《植物和土壤》这一课时，教师可以首先让学生了解土壤中的成分组成，如水分、空气、多种微生物及无机盐等，有学生对其中的无机盐在土壤中的作用产生疑问，此时教师可以先让学生思考和讨论，然后教师再讲解无机盐的相关知识，以及植物缺少含氮、磷、钾的无机盐时，造成植物的不良成长的特征，使学生可以对无机盐知识有更深层的了解。
最后，教师可以拿出提前准备好的一株病态植物，让学生来进行判断症状原因，激发学生解决问题的兴趣和成就感，培养学生对科学素养多元素的求知欲望。
三、通过科学实验教学环节，培养学生科学素养
在初中科学教材内容中，存在很多可以进行实验来验证真知的教学内容，如电磁关系或者酸碱性等，教师可以充分利用这些教材内容，为学生创造动手进行科学实验的机会，借助科学实验环节让学生深入理解教学内容，亲自动手验证科学知识，引起学生对科学技术的探索兴趣[2]。
例如，在学习《研究影响电磁铁磁性强弱的因素》时，教师可以安排学生演示相关实验来探究这个科学原理内容。教师首先引导学生分析电磁铁的结构，鼓励学生敢于猜测影响电磁铁磁铁性强弱的因素有哪些，如线圈分布情况、电流强度、线圈匝数等多种因素。然后，将学生划分成多个讨论小组，引导学生敢于提出假设和理由。接着，让学生动手设计实验内容，采取实验方法来检验所提出的假设。最后，通过小组成员激烈讨论后选出最优实验方案，并进行实验操作，得出结果来证实理论知识。实验完成后，教师要让学生总结实验知识，讲述实验过程，进而巩固科学知识，提高实验操作能力。
四、通过采用多元化教学模式，培养学生科学素养
初中科学课程涵盖的知识范围较为广泛，主要包括物理、化学、生物等学科知识，其中教材内容中涉及实验的比例较大。教师要采用多元化的教学模式，培养学生科学素养，如科学实验、组织科学研究活动等。
例如，在学习《质量守恒定律》时，教师可以采用实际的定量实验对化学反应中的质量关系进行探究，并对其进行模拟试验。使学生可以直观地通过实验过程对质量守恒定律从本质上进行深入理解，并学会加以运用定量来解决生活中遇到的相关问题。又如，在传授《树荫下光斑的形成与太阳有什么关系》内容时，教师可以将学生分成多个小组形式进行此主题的实验探究，让学生将科学原理、分析过程、实验方案和结论总结在课堂中进行分享。在整个实验过程中能够提升学生的思维能力和团队合作能力，促进学生的科学素养的提升。因此，在初中科学教学过程中，教师要针对不同学科内容采用多元化的教学模式来辅助学生学习科学知识，培养学生的科学素养的各方面元素。
总结
总之，在新课改背景下的初中教学中，利用科学课题培养学生科学素养是初中教学目标的重要任务，初中教师要把握好学生学习科学知识的最佳时期，对教学方法不断升级，采用多元化教学方法，帮助学生养成良好的科学素养。
参考文献
[1]胡国芬.以拓展性课程培养学生科学探究素养的案例研究[J].中学教学参考,2020,(11):87-88.
[2]周虹霞.学生科学核心素养在科学课教学中的培养[J].小学科学(教师版),2020,(6):220.