摘要：伴随着素质教育理念的不断深人，音乐、体育、美术教学已经逐渐受到重视，并成为提升学生学习能力和综合素质的重要途径。在高中素质教育背景下，加强学生的美术欣赏教育，提升了学生的艺术修养，帮助学生树立了正确的审美价值观，实现了学生的全面发展。因此，高中美术教师要认识到美术欣赏课的重要性，并不断提高美术欣赏课教学水平，以特色的美术欣赏教育促进学生的全面发展。
关键词：高中美术；鉴赏教学；有效策略
长时间以来，高中阶段的美术教学重视的是训练和培养学生的绘画技巧，忽视了培养学生的鉴赏能力，这样就会严重影响学生在艺术方面想象力的充分发挥，以及在艺术方面鉴赏水平的有效提升。因此，在当前新课程改革的背景之下，教师应该在实际的高中美术课堂教学当中重视培养学生的鉴赏能力，并且将其当成是一项非常重要的教学目标和任务，将其更好地贯穿和渗透于相关的教学活动当中，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。
一、美术欣赏课教学重要性
美术欣赏课作为艺术欣赏的一个重要组成部分，对于促进学生全面发展，其有十分重要的价值，集中体现在以下几方面。
1、有助于提高学生的综合素质
人对艺术美的感知并不是与生俱来的，而是通过一定的教育、培训等途径获得的。因此，加强美术欣赏课教学，可引导学生对艺术以及艺术知识进行有效掌握，并在此基础上感受艺术的美感，进而促使学生在美学的欣赏中，逐渐形成正确的价值观，并促使学生形成良好的品格，促使学生全面发展。
2、有助于激发学生的美术欣赏兴趣
美术欣赏是一个巨大的、系统化的工程，学生必须要经过长时间的学习，并在潜移默化的过程中逐渐形成。因此，教师在开展美术欣赏教育中，通过引导学生参与到美术作品的鉴赏中，不断激发学生的情感，激发学生的美术欣赏兴趣。
3、有助于培养学生的审美态度
在素质教育背景下，加强学生的美育教育已经成为人才培养的关键。而美术欣赏课的实施，则可引导学生在对不同门类艺术作品的欣赏中，感受到不同的艺术美感，并在此基础上逐渐形成不同的审美态度，进而提升学生的审美能力。
4、有助于扩大学生的知识面
在进行美术欣赏课程教学中，为了更好地引导学生对美术作品进行欣赏，教师常常需要引导学生对美术作品中的意境和文化进行理解。而不同美术作品中的美术意境和文化也存在一定的差异。因此，在大量的美术作品欣赏过程中，学生所掌握和积累的文化也逐渐丰富起来，实现了学生知识面的扩充。
二、高中美术鉴赏教学的有效策略
1、创新教学方法，增强教学感染力
在高中美术鉴赏教学当中，教师应该通过形象的展示去充分体现抽象的描述，提升艺术的感染力。
教师应该从学生的实际情况出发，融合实际的教育内容，科学、灵活、合理地使用多元化的教学方法，促使学生的鉴赏过程能够变得更加生动和直观。多媒体技术能够通过视频、图片等方式将美术作品展现在学生面前，因此教师可以充分利用多媒体技术所其有的重要作用，充分调动学生鉴赏美术作品的主动性和积极性。
例如，在教学《从传统到现代》一课过程中，教师可以充分使用多媒体技术向学生充分展示人民大会堂当中的巨幅山水画《江山如此多娇》，并且运用启发和引导的方式与学生进行交流和沟通。作品充分体现出了时代感和民族风格，通过这样的方式能有效提升学生的美术鉴赏能力。教师运用多元化的角度和方位进行图像展示，能够促使图像变得更加鲜明，学生能够在观察之后对其有更加深刻的理解和认识。
2、创设问题情境，引导学生探究
在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该为学生创设一个良好的问题情境，通过这样的方式正确引导学生进行思考和探究，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。因此，要想促使学生能够更加全身心地投人美术作品的欣赏过程当中，教师就应该充分使用多媒体技术，为学生提出相应的问题，促使学生的思维能够一直处于一种活跃的状态。
例如，在教学《礼仪与教化》一课过程中，教师可以让学生依照教材当中的实际内容以及查阅的资料，初步了解和掌握古埃及人、古埃及美术以及古埃及人的思想观念后，教师可以先向学生简单介绍一下相关狮身人面像的神话故事，并且向学生提问:法老的身体为什么要做成狮子形象?将法老修建成为人面狮身像的目的是什么?通过这样的提问，促使学生能够在实际的鉴赏当中深刻了解到金字塔实际上是法老的陵墓，不仅外部非常宏伟壮观，其内部的装饰也是精心设计的，并且有很多壁画。通过这样的方式，在培养学生美术鉴赏能力的同时，还能够促使学生对于相关艺术内涵有初步的认识和了解。
3、加强课堂训练，传授鉴赏方法
要想在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该加强对于学生的课堂训练，并且能够教会学生掌握进行美术鉴赏的方法。因此，教师应该在学生其备一定的审美能力和审美感知的基础上，对学生进行正确鉴赏方法的指导，促使学生能够更加深刻地去感受艺术作品当中所包含的真谛和内涵，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。教师还可以将比较式鉴赏、形式分析式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏等相关的鉴赏方法渗透于实际的美术教学当中，指导学生从自身的鉴赏经验出发，充分发挥自身的想象力和热情，深刻感知和体会美术作品。
例如，在教学《光与色的世界》一课过程中，教师可以向学生介绍一个印象派的法国画家一莫奈，并且带领学生对其作品《野婴粟》进行欣赏，促使学生能够描述出画面当中描绘了怎样的场景。通过这样的教学，能够促使学生深刻感受到印象派画家与其他的画家是不同的，印象派画家更加喜欢走出画室，并且能够走进大自然，在自然当中捕捉色彩的瞬间变化，然后进行创作。在进行感知的过程当中，学生能够学会使用观察、分析、比较以及综合等方式对美术作品进行相应的鉴赏，无形中培养和提升了学生的鉴赏能力。
三、结语
综上所述，在素质教育背景下，高中美术教师要认识到美术鉴赏教学的重要性，并结合美术鉴赏教学中存在的问题，优化鉴赏教学模式，使学生积极参与到对美术作品的鉴赏中，进而提高美术鉴赏教学质量，提升学生的审美能力。
参考文献：
[1]冯艳.高中美术鉴赏教学模式的探究[J].丝路视野,2018,(36):261.
[2]覃志刚.高中美术鉴赏课有效教学初探[J].中外交流,2018,(51):177.