摘要：初中生的身心发展都不够成熟，正处在心理叛逆期，需要班主任给与必要的关注和理解，才能保障其身心健康发展。但是，部分初中班主任由于管理方法不正确、理念错误等原因，班级管理工作的有效性相对较差。本文探索了提升初中班主任管理工作有效性的相关策略，希望能够为初中班主任提供一定的经验借鉴。
关键词：初中班主任；管理工作；有效性；策略
班级可以说是学校教育管理工作中最为基本的单位，而班主任身为班级工作的主要领导者和组织者，其工作效果将会对学校教育管理的效果造成最为直接的影响。因此，初中班主任要积极主动的去探寻一些科学有效的班级管理策略，联合初中生家长的力量，共同做好初中生的管理工作，并且为其身心获得更加健康的发展提供良好的保障。基于此，对提升初中班主任管理有效性的策略进行探索具有一定的现实意义。
一、科学合理的开展班级管理工作
初中班主任应当采用科学合理的方式来开展班级管理工作，这样才能确保班级管理的效果。初中班主任要认识到班级管理工作的重要性，看到其在各科目教学目标达成的过程中所发挥的重要辅助作用。而想要科学合理的开展班级管理工作，班主任就应当摆脱陈旧的班级管理理念，引进一些符合现代教育需要的新的管理理念，比如“生本理念”，并在其指导下开展初中班级管理工作。在生本理念的指导下，教师在班级管理之时，应当将关注重点放在初中生的各个方面，包括其行为习惯、心理素质、身体素质等方面，而不是单纯的只是关注其学习成绩。这就要求班主任必须对初中生有一个全面的了解，并随时关注其各方面的动态变化情况，这样才能更加科学有效的开展初中班级管理工作。
二、发挥榜样的示范带头作用
人类是群体动物，在日常学习和生活的过程中很容易受到同一群体中一些表现突出的人的影响。初中班主任可以利用这一原理，在班级当中寻找在学习、生活等方面表现比较优秀且突出的初中生，并将其树立为班级榜样，然后通过充分发挥其示范带头作用来促进其他初中生的向上成长。在挖掘班级榜样的过程中，班主任不要一意孤行根据自己的意思选择榜样人物，这样有可能得不到班级中其他同学的认可，那么榜样的示范带头作用也就难以发挥。班主任可以组织相应的主题班会，让全班同学共同推举榜样人物，而且榜样人物可以有多个，包括学习成绩好的榜样、学习努力的榜样、生活习惯良好的榜样、与他人和谐友爱交往的榜样等，而且榜样人物选拔还可以隔一段时间举行一次，这样每个初中生都有成为榜样的机会。在此激励下，整个班级的初中生都会积极努力的学习、生活，从而形成良好的班风、学风，为初中班主任班级管理工作的有效开展提供保障。
三、建立健全班级的规章制度
想要做好班级管理工作，提升初中班主任管理工作的有效性，应当建立健全班级的规章制度，让初中生的各项行为都有章可循、有规可依，同时也让班主任对班级中的初中生的赏罚变的有理有据，增加初中生对班主任的信服力，让其愿意积极主动的配合班主任的管理工作。此外，班级赏罚制度的制定一定要松紧适度，不能过于严苛引起初中生的反感，也不能过于宽松而起不到相应的约束作用。在制定班级各项规章制度，包括赏罚制度之时，可以让班级学生共同参与，大家共同拟定制度条文，这样不仅能够增强初中生对班级规章制度的认可度，还能让其主动遵守这些规章制度。当然，制度并非一切，法理之外应有人情，当初中生违反班级规章制度之时，班主任不能上去就是一顿说教批评，而是应当耐心的与初中生沟通，找到其犯错的原因，如若确实应当批评和惩罚，那么可以按照班规处理，如若情有可原则要适度进行宽松处理。
四、坚持班级管理的民主性
班级是一个独特的集体，其中的每个初中生都有自身独特的个性以及存在的价值。因此，初中班主任在班级管理之时应当坚持采用民主化的管理方式，充分调动初中生参与班级管理的积极性，这样才能获得班级中每个初中生的认可，从而提升管理工作的有效性。以班干部选拔为例，应当由全体同学共同选拔出合适的班级干部，而且每个人都应当拥有被选拔的权力，这样选拔出的班干部才能获得全班同学的认可，从而主动配合其完成相应的班级工作。此外，在举办各种班级活动之时，班主任也应当征求初中生的意见，让其参与到活动策划当中，这样可以激发其参与该活动的积极性，从而保证活动效果。班主任还应当积极主动的加强与初中生的沟通，了解他们在日常学习和生活中有哪些需要、哪些烦恼，并且帮助其寻找解决方法，同时也要引导初中生与自己分享生活和学习中的快乐，让自己更好的融入到整个班级中，这对于其管理工作有效性的提升也能起到很好的作用。
综上所述，初中班主任想要提升班级管理工作的有效性，应当注意科学合理的开展班级管理工作、发挥榜样的示范带头作用、建立健全班级的规章制度、坚持班级管理的民主性，同时还要加强与初中生的沟通交流，增进与其之间的关系，为其开展班级管理工作奠定良好的基础条件。
参考文献
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