摘要：2017年9月起,小学语文教材进行了改版，“部编版”小学语文教材对课程结构，课程内容以及课程思想做出了改变，将“语文素养”和“人文精神”融入进课程的教学中，将课程教育的重点转变为学生能力和素质的提高。通过小学语文的学习，学生将会树立正确的情感态度价值观目标。这对传统教育进行了很大的提高，创新了课堂思维模式，有利于学生的全面发展。
关键词：小学语文；语文素养；人文精神
引言
部编版小学语文中的“语文素养”和“人文素养”在教材的单元设置和课文内容方面均有体现。根据学生的身心发展规律和时代的发展，对教材内容做出了改革和调整，教育内容和教学方法都随之发生了改变，教师必须深刻理解教材改革的内容，转变以往的教学方法，以教材为依托。对于教材改革部分做出深刻的研究和学习，创新教学方法和课堂形式，培养学生自主学习的能力，在教学过程中传输社会主义核心价值观，学生人生观的正确树立有利于将来社会和国家的发展，有着重要的意义。下面将结合，小学语文教材的变化来具体探讨“语文素养”和“人文情怀”
一、“语文素养”在“部编版”小学语文教材中的体现
(一)、强化语文知识体系
“部编版”小学语文教材采用知识和应用相结合的形式，学生在学习了一篇文章后会相应地开展训练，这种模式使课程内容目标更加清晰明确，使学生尽可能的做到“一课一得”，进而提高语文素养。比如：在学习三年级语文《大青树下的小学》这篇课文时，教材设置了相应的有利于提高学生思维能力与学习能力，“朗读课文，想象课文所描述的画面”“你的学校是什么样的并选择一个场景讲述”，问题对于学生语文素养的提高，有促进作用。
(二)、阅读教学实施“三位一体”
阅读是语文的重要组成部分，在阅读的过程中可以享受文字带来的乐趣，在阅读者体会不一样的风趣。“部编版”语文教材更加注重语文的科学性，构建了“教读－自读－课外阅读”三位一体的阅读模式。在“部编版”语文教材中，每个单元都分有精读和略读课文，比如三年级课文《花的学校》，这边文章为精读课文，需要老师带着学生分析课文，体会阅读方法，让学生掌握阅读策略。《不懂就要问》这篇文章便是自读文章，运用教师讲解的阅读方法与技巧来体会阅读的美好。另外几乎每个单元都有阅读延伸来提高学生的阅读积极性。在课外阅读的过程中应鼓励学生进行独立思考，教师可以通过布置课外作业的形式，让学生将阅读过程中的见解写下来，在下节课的学习中可以进行一定时间的讨论。
二、“人文精神”在“部编版”小学语文教材中的体现
(一)、古诗文篇目增加
“人文精神”要求语文内容要有一定的育人意义，选文强调经典性，文质兼美，古诗词本身就蕴含着一定的思想价值，描写手法多样，对于“人文精神”的培养有着重要作用，在“部编版”语文二年级中就设置了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》这两首古诗，在学习古诗的过程中学生体会诗人所描写的景色，“遥看瀑布挂前川”这句古诗就给学生呈现了一种瀑布飞流直下的景色，古诗词不仅使学生体会诗词中的美好，也会锻炼学生的想象力，对于培养“人文精神”有着重要意义。
(二)、革命传统经典科目增加
“部编版”小学语文教材革命传统的文章大概有三十篇，革命传统科目的增加有利于让学生了解我国革命发展的历史，了解老一辈人的革命精神，对于培养学生的爱国情怀和艰苦奋斗精神有着重要意义，增加革命传统经典科目对于培养学生“人文情怀”有着不可替代的作用。在部编版教材六年级语文课《狼牙山五壮士》这篇文章中，学生通过阅读文章体会中国革命时期战士们英勇奋斗，不怕牺牲的精神，了解到中国革命胜利的来之不易，培养学生的爱国情怀，培养学生从小树立报效祖国，奉献社会的情怀。
(三)、增设传统文化栏目
中华传统文化中的许多深层次的内涵对于现在依旧有着重要意义，“部编版”小学语文教材通过设置传统文化栏目让学生体会传统文化中的“忠孝节义”，在传统文化的学习中培养学生的人文情怀。在“部编版”六年级语文中《京剧趣谈》这篇文章，介绍了京剧的基本知识，京剧是我国的国粹。通过这篇文章的学习可以使学生了解我国的传统艺术，并且教师可以进行延伸阅读，介绍京剧中的不同脸谱所代表的什么，培养学生学习传统文化的兴趣，并且在学习的过程中间接或直接的培养学生的价值观态度。
结语
“部编版”语文教材不仅培养学生学习基本的文化知识，而且教材内容符合社会主义价值观，对于培养学生的爱国情怀有着显著作用，“语文素养”和“人文精神”的结合更是提现了素质教育的要求，对于学生的全面发展有重要作用。教师应加深对教材的研究，了解教材的教育目地，对于传统教学做出改革，改变原来的教学方法，要有全局意识去进行备课讲课，有效培养学生的语文素养和人文精神。
参考文献：
[1].马米奇.“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”[J].课程教育研究,2017,80-81.
[2].于艳林.语文教学应负起传承人文精神的责任[J].华夏教师,2018,No.113,93-94.