摘要：现阶段，随着素质教育的大力开展，语文教学受到了强烈关注。同时语文学科中的阅读与写作部分得到了重点关注。那么为了提高写作教学的效果，便需要教师在教学过程中以学生为主体，合理地设置小组分配，让学生进行分工学习，以便可有效调动学生写作的积极性。另外，教师应做好充分的教学准备，了解学生的知识掌握情况，并据此进行合理科学地划分小组，然后布置有挑战性的小组学习任务，让每个学生在合作学习中找到学习写作的乐趣，以及能够顺利写出精彩的作文。基于此，本文主要研究的是合作学习法在小学语文写作教学中的有效应用，望给予教师在写作教学的一些建议。
关键词：小学语文 写作教学 合作学习
前言：合作学习是有助于学生之间能够相互配合，互相帮助的。对于小学阶段的学生而言，他们是愿意一起参与活动，合作学习的最大好处就是能够让学生积极主动地参与到学习活动中。学生在整个的 过程中也会充分发挥主观能动性，快速认识自己的优势与不足。小学生能够在短时间内学习模仿别人的优势。来不断完善自己的不足之处。因此，教师是需要对小组进行合理地分配。然后设置符合小组合作探究的问题，明确具体的合作方法。
一、了解学生差异，合理分配小组
学习写作小组，它的主要作用就是培养学生对于表达的渴望，以及能够在小组中表现出彩。所以教师需要认真合理地分配写作小组。在教学过程中，教师需要在短时间内了解到学生之间的个体差异。在了解每个学生后，除了需要进行个别辅导，还需要学会让学生认识到自己的不足并及时的改正。另外，在教学中，教师可引导学生明确职责，以便每个人都可以在学习小组中找到自己的定位，并能够快速地完成自己负责的任务。因为是小组共同合作学习，学生会更加的有集体荣誉感，且它在一定程度上能够培养团队精神。
科学划分是确保小组平等性竞争的前提。它其实就是需要了解学生，即学生的生活细节以及课堂表现等，清楚每位学生的优势，这样有利于顺利地开展合作学习。另外，写作小组的成立，大家需要不断地鼓励对方，让小学生能够在小组中勇敢地表达自己的写作欲望。与此同时，教师需要引导积极的学生与不主动的学生形成良好的搭档，让他们能够有共同的写作目标，每个人都能表达自己想要表达的内容，然后体现在写作内容中。
二、小组合作，分享写作素材
积累的过程就是成长的过程。小学生因为缺乏生活经历，社会实践，所以他们很难将作文写的深刻而形象。通常情况下，小学生的写作往往只停留在描写视觉所能见到的事物，很难从自身的感受出发，去写出真实地感受。因此，小学生的作文很难以得到提升。
所以教师需要正确的引导学生，展开合作学习，彼此可以吸收对方的素材，将更多素材内容和感受下到作文中。这样不仅能够培养学生合作学习的习惯，还可以提升表达与写作能力。
例如，在教学《这儿真美》这一课时，教师可以提前设置学习小组，然后设置相关的作文题目。如写一个好玩的地方，小组成员之间可以互相讨论，寻找更多的写作素材。学生可以借鉴别人的相似的具体事物添加进入到自己的场景中，让自己场景的美食美景更加丰富具体。教师也可以提前准备更多描述性的词语，如：“优美、清凉、飞舞、狂欢”等词语可以来描述场景和食物。这样足以突出作文的主体思想，更进一步的提高写作能力。在整个过程中，教师积极地引导学生，让他们能够更多的用语言和正式的文字来表现或者还原部分场景，让小组的其它成员得到相关的信息。合作学习的过程就是不断积累，提高自己的过程。
三、为学生营造良好的合作氛围，提高写作的兴趣
在语文教学中，教师应该尊重学生的主体性，以学生为中心开展写作课程。并且教师需要当好一个积极地引导者，让学生能够向更好更高的方向前进。但是，学生对于写作天生有一定的抗拒，也就是人的惰性。那么便需要教师培养学生的团队精神，让他们养成为集体奋斗的感觉，以便可在短时间内提高自己的写作水平。另外，教师需要在整个的教学中，要为学生营造一种轻松热闹的氛围，让学生在合作学习中认识到自身的不足与优势，并及时地进行调整，最终高效完成写作任务。
例如，在教学《记一次游戏》这一课时，教师可以首先可以让学生思考，“有没有印象深刻的游戏，当时一起玩游戏的小朋友有哪些，最后的感受是怎样的？”其次，让学生小组之间进行讨论，评选出最好玩的游戏。最后进行班级内部比赛，让学生积极参与到活动课程中，让学生在合作学习中善于和敢于表达自己的内心想法，最终完成写作的主要任务。在整个过程中，教师引导学生写出来想对优秀的作文，学生也在合作学习中学会了更加精彩的用文字描述自己的所见所听所感。讲语文作文的内容充实而精彩。轻松愉快的环境，会极大地激发学生的学习热情。并且还能够及时地调动学习思维，更好地进行合作学习。
总而言之，现阶段，素质教育的大力倡导，写作能力也格外重要。因此教师需要不断地创新教学方法，而合作性学习，是能够有效地激发学生的积极性，充分地发挥自身的主观能动性。在良好的学习氛围下。小学生也能进一步增强写作思维能力，有利于语文教学活动的顺利展开，提升合作性学习的能力。
参考文献：
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【2】熊莉.放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文写作教学策略[J].基础教育论坛,2020.
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