【摘要】写作是语文教学中重要的组成部分，小学语文教师不仅要重视作文教学，还要加强对学生语文素养的培养，通过有效的写作教学提高学生写作水平，达到理想的写作教学效果。然而，在实际的小学语文写作教学中存在着诸多问题影响着学生学习效果和教学整体质量。对此，教师根据实际情况选择有效的教学策略，促进学生写作能力的提升。
【关键词】小学语文；写作教学；问题分析；教学策略
在小学语文教学中，阅读是学生吸收知识的主要途径，写作是学生表达情感、检验学习效果的最好方式。阅读和写作都是语文教学的重要内容，是提高学生综合素养的有效途径。然而，当前小学语文写作教学效果并不乐观，阻碍了学生写作水平的提升。针对此种情况，教师应正确认识到其中存在的问题,并采取有针对性的写作教学策略，优化教学效果，促进学生写作能力的进一步提高。鉴于此，本文在分析小学语文写作教学存在问题的基础上，对写作教学策略进行了探究。
一、小学语文写作教学中存在的问题分析
（一）学习兴趣较低
在当前的小学语文写作教学中，多数教师还在沿用传统的教学方式，并按照教材中的内容进行讲解，这种丰富性不足的写作教学内容，导致整个写作教学极为枯燥，使得学生在教学中感受不到写作的乐趣，因此，学生的写作兴趣比较低。
（二）教学方法单一
当前，我在实际教学中发现，存在的最主要的问题就是教学方法还较为单一，在一定程度上也影响着小学语文写作教学的效果。具体表现为，部分小学语文教师在进行写作教学时，还习惯于采取传统的教学方法，更加重视对学生的课堂教学，没有注重培养学生对生活的观察能力，从而导致学生的的写作灵感较少。
（三）知识积累不够
我在实际教学中发现，小学生对于语文基础知识和阅读的积累远远不够。教师在进行写作教学时，对于学生的语文基础知识积累和阅读的积累的重视程度也还有待提高，使得学生的基础不够扎实，即便是大量的进行写作训练也难以达到预期的效果，在一定意义上也会影响小学生的写作自信和写作兴趣。
二、小学语文写作教学策略
（一）联系生活实际、积累写作素材
素材是学生顺利进行写作活动的根基，没有素材就无法写出好的文章，所以就需要帮助学生积累更多的素材，为学生写出优质文章奠定基础。但由于小学生年龄尚小，他们的阅读量也相对较小，所以教师可联系生活实际引导学生积累素材，这样既能降低写作素材积累的效率，还能推动写作教学的进程，对小学生写作能力的提升有重要意义。
例如，教师在以感恩为写作主题的教学中，可以先小学生找寻生活中有关感恩的事物，再让小学生进行以感恩为主题的写作。即，小学生可以回家观察父亲布满老茧的双手、微微泛白的头发、与日加深皱纹等，能够感受到父亲身上的重担，进而从内心衍生感恩的情绪;小学生可以回家观察母亲的一举一动，能够感受母亲维持家庭生活的辛劳，进而自发产生感恩的情绪。小学生在观察父亲、母亲的日常生活后，不但能够体会到父亲、母亲的劳累进而衍生感恩的情绪，塑造优良的道德品质，而且还能够创作出真情实意的作文，有效的提升作文的成绩。
（二）结合阅读活动，学习写作方法
阅读和写作有着不可分割的关系，阅读和写作都是语文学习中的重要内容，阅读也是学生写作能力提升的重要途径。通过阅读活动可以使学生积累很多的写作素材，保证学生有话可写，而且还能学习优秀文章中的写作方法，从而为自身写作水平的提升奠定基础。例如，在小学语文《观潮》这一课的教学中，教师可先带领学生体会文章的结构及写作方法，并对文中具体修辞手法进行具体分析，如作者是怎样描写大潮潮来前、潮来时及潮过后的景象的，在描写中作者都运用了哪些词语和修辞手法，这样的目的是什么，由此增强学生对文章的理解与感知；然后让学生把所学到的修辞手法及写作方法运用到实际写作中，进行课堂随文练笔活动，以此提升学生的写作水平。
（三）创建实践平台，提高写作能力
在写作教学过程中，除了要加强对学生理论知识与写作方法的指导之外，更要注重组织学生开展实践活动，将写作融入到实践活动中，促使学生主动观察周围事物，获取独特的情感体验，激发学生的创作欲望，引导学生将自身体验与感受写进作文中，这样一来，不仅能提高学生的参与积极性，还能为学生积累更多的素材，促进学生写作能力的提升。例如，教师可组织学生在周末进行义务劳动，以增加学生的生活体验，让学生获得不一样的情感体验，让学生对自己所参与的活动中印象深刻的内容进行描述，以此锻炼学生的写作能力。
总而言之，传统的小学语文写作教学中存在的问题需要教师采取有针对性的方法进行解决，才能学生写作水平，促使写作教学的整体效率得以提升。所以，小学语文教师要正确认识写作教学中存在的问题，据此提出科学合理的教学措施，让学生在轻松愉快的氛围中积累素材、练习写作，享受写作带来的快乐，从而提升学生的写作素养，促进学生全面发展。
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