摘要：随着信息时代的到来，多媒体技术已经在工作、学习和生活中被广泛应用。在藏语区域化教学的实践中，改变了传统的封闭式、继承式的教学模式，多媒体技术在藏语教学中有积极的促进作用。在小学藏语教学实践中，学生感知世界的方式比较直观化，其生活环境具有强烈的民族特色。因此，多媒体技术在小学藏语教学中的作用逐渐由“好用”转变为“必用”。本文分析了多媒体技术在小学藏文教学中的意义。
关键词：多媒体技术；小学；藏文教学
我国改革开放以来，经济取得了飞速的发展。在经济发展的带动下，地方政府对教育的投入逐渐增加。因此，现代技术在我国中小学课堂中被广泛应用。对于一些冷门的学科，如藏语，有关地区政府也积极推广在这类学科中使用多媒体设备，以提高教学效果。然而，目前多媒体设备在小学藏文教学中的应用效果不太理想。目前，藏族教师接受多媒体技术的程度比较低。这使得目前的多媒体设备仅仅进入小学藏教学的课堂，并没有真正发挥多媒体设备的优势。
一、多媒体技术在小学藏文教学中的应用现状
1．教学观念落后
藏语教学不同于汉语。目前，许多藏族小学教师受到传统藏语教学观念的制约。他们认为，藏族书法和学习只能通过在黑板上写板书才可以更好地传递给学生，多媒体设备无法诠释传统藏文书法。对在藏族教室使用多媒体设备的态度并不积极。因此，让小学藏族教师正确认识多媒体技术的优势，是多媒体技术在课堂上正确应用的关键。
2．水平相对滞后
目前，不少小学藏文教师还在使用传统的教学模式，由于接触多媒体设备比较少，对多媒体设备的使用缺乏足够的信心。许多边远民族地区的藏文教师对常规办公软件和藏文输入法软件的使用并没有达到游刃有余的程度，无法通过多媒体设备有效地表达藏文教学内容。在现代教学中，即使是不太热门的藏语学科，也必须将传统教学方法与现代教学技术相结合，才能更好地发挥各自的优势。
二、多媒体技术在小学藏文教学中的应用
1科学化实现直观教学
在小学藏文课程教学中，资源十分丰富，不论是听力还是阅读，都不能完全呈现其魅力。多媒体技术应用后，不仅可以让学生接收到情感和思想上的信息，而且可以还原真实的场景，带来视觉上的盛宴。由于多媒体可以将静态素材向动态素材转化，文章的内容往往显得更加生动，在教学实践中，教师要积极运用多媒体技术。
例如，《布达拉宫》的重点，是为了让观者能够体验布达拉宫雄伟的建筑和弥足珍贵的藏品。
在传统教学中，教师盲目地讲解，会令学生感到很枯燥，所教的知识也很抽象，导致教学效果不好。应用多媒体可以将这种传统的教学模式打破，尤其是雄伟壮丽的布达拉建筑，利用媒体展示土木工程、布局、绘画、雕塑等，反映了藏族、汉族、蒙古族、满族的高超技艺和藏族建筑艺术历史的源远流长。
2多样化打造交流平台
谈到应用多媒体技术，笔者认为有必要提到新媒体时代的来临。随着新媒体的到来，学校不再是学生获取知识和解决问题的唯一渠道。学生的学习范围越来越广。同时随着新媒体技术的日益普及，作为教师，现在有了两个身份，“学”生与“教”师。，通过观察生活，我们不难发现，新媒体正在潜移默化地改变着藏族人民的生活环境、生产、生活方式和精神世界。
随着藏文信息逐渐在处理技术和标准上获得统一，藏文支持的网络应用正在增多。目前，已经有藏文博客、藏文即时通讯等以互动和发布内容为主的藏文网络新媒体产生。这标志着藏语网络受众进入了自由、共享、开放、个性化的全媒体时代。在发展相对成熟的中文博客、微博、播课、维客等新兴网络媒体中，藏区网络受众普遍存在，许多藏族网络社区自然形成。
3帮助学生拓展学习空间
在应用多媒体技术的过程中，除了在听觉和视觉上给我们带来震撼外，在拓展学习空间和时间方面也显示出了重要的作用。如应用微课教学模式，构建网络教室的建设等，在小学藏文教学实践中，这些教学模式越来越受到重视。传统教学过程中，教师开展教学，藏文教材是活动的唯一材料，是教师教学的基本工具和主要依据，是学生获取知识的重要来源和主要途径。
媒体的参与使藏语教学中的音像或图像出现容量大、形象、生动、直观、广泛接受以及参与性强的特点，具有很强的感染力，能在大与小、虚与实、静与动之间，让认识对象进行转化，不受时间、空间、宏观和微观的限制。在课堂上一一呈现出教学内容所涉及的过程和现象，范文课堂的容量逐渐增加。与此同时，在互联网中，藏文课方方面面的知识都可以在网页和网站中搜索到，形成了一张资源丰富的知识网，有效拓展了学生的视野。
总而言之，多媒体技术已成为藏文课堂的教学辅助手段，是必然的发展趋势。藏族传统教学方法需要更多地融入多媒体技术，现代教育信息技术应提高教师对多媒体技术的认识，促进藏语教学从传统教学向现现代教学模式的转变。
参考文献
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