摘要：在化学教学过程中，让学生将学习的兴趣转化为学习的动力，使之主动参与、乐于参与，是基于新课改的化学教学的主要任务，也是提高化学教学质量的有效途径。初中化学作为学生学习化学的启蒙课程，在教学过程中利用兴趣教学是尤为重要的，学生能否对化学产生兴趣，一定程度上决定着学生未来学习化学的能力和水平，因此教师需要注意自己的教学方法、教学手段，重视教学策略，将兴趣教学作为重点方法。
关键词：初中化学；学习兴趣；提升策略
对于初中阶段的学生来说，培养良好的学习兴趣非常关键的，学习兴趣的培养也不是一朝一夕的，受传统的教学方式影响，初中生在化学学习方面本就缺乏兴趣，这就导致初中化学教学效果的达不到预期的效果，无法实现学生的全面发展。
一、影响初中学生化学学习兴趣的主要原因
通过相应的调查研究发现，初中学生在化学学习兴趣方面缺乏学习兴趣的原因总结起来有以下几点:
1、传统考核机制
面对升学的压力，传统的教学模式一直是唯分数论，这是令学生对化学学习失去兴趣的主要原因，在学习化学的过程中，学生都是被动的，在课堂上一直是任课老师掌握着教学的主动权，由于分数是对学生评价的唯一标准，学生学习化学的唯一目的就是为了获得更高的考试分数，本来化学学习应该全身心的放松，但是学生背负着考试压力、升学压力对化学学习产生了很大的抵触情绪，一旦没有取得满意的分数，学生学习化学的兴趣就会荡然无存。
2、教学形式单一
化学课堂因一直以来的教育模式，一直以理论教学为主，这就造成初中化学课堂教学形式单一，内容枯燥乏味，对于化学知识的传授一直是填鸭式的，要求学生被动的学习理论知识，教师对学生是否理解并不关心，这也是令初中生对化学学习兴趣的原因之一。对于初中教学来说，这种教学方式能够减轻初中教师的教学压力，但是也会降低化学教学的质量。
3、内容远离生活
初中化学一直是与生活息息相关的学科，很多的化学知识大部分都是来自于生活，所以，初中化学老师在授课过程当中应该密切的联系实际生活，这样才能达到预期的教学效果。但是传统的考试模式一直以考察学生对知识点的记忆为重点，学生在学习的过程当中一直都是以死记硬背理论知识点为主，但是对于知识点儿的来源并不清楚，更不用说把这些知识点融入到实际生活当中。
二、初中生化学学习兴趣的提升策略
1、引入趣味化学实验，激发学生学习兴趣
在课程的安排上，化学是初三才开始学习的内容，化学现象却时常出现在学生的生活中，有些学生可能不了解相关的专业知识，但对化学现象有一定的了解。教师应抓住机会，引入趣味性化学实验，以激发学生的学习兴趣，加深学生对化学知识的理解和认知。
例如，在学习化学的过程中，学生知道氧气是生活中必不可少的物质，却不知道怎么制取氧气，氧气的密度如何。而这些都可以通过实验来进行了解，以加深学生的印象。
在具体的实验过程中，教师可先介绍各种仪器及其功能，尤其是在介绍酒精灯的时候，需要着重强调，不能直接用水熄灭，而要采用科学的方式方法。引入趣味性化学实验，能激发学生学习兴趣，提高学生的化学感知能力。兴趣是最好的老师，学生只有对化学学习感兴趣，才能产生学习动机和学习动力，才能提高化学学习效率和学习质量。
2、充分利用微课教学，丰富课程教学内容
微课教学又名微型视频的课程教学，是一种以教学视频为载体，针对所学知
识进行教学设计的一种新式教学方法。在具体的应用过程中，教师通过短小、紧密的教学视频利用，帮助学生设计出可供情境化、多样化学习的网络课程方式，借助这一教学方法，完成课本中的重难点学习任务，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也有助于丰富课堂教学内容，进而促进学生的更广泛更全面学习。
例如，在教学“物质的微粒形态”这一相关内容时，在教学的过程中，教师如果只是一味的为学生讲解理论知识，让学生死记硬背，那么学生很难对于物质的微粒形态形成形象的认知和理解，也将十分不利于接下来的课程深入开展。为了有效的规避这一教学问题，教师就可以引导学生在课前先进行微课视频的观看，在视频中为学生展示水电解的过程。通过视频的直观观看，让学生能够对于氢分子、氧分子以及其他粒子获得更加深刻的认识。在这一过程中，学生的观察学习是生动的、活泼的，学生的学习兴趣高涨，学习注意力高度集中，学习效率也会获得极大的提高。而教师通过微课视频制作的方式，将与课程教学相关的教学资源进行植入，然后引导学生进行细致的学习，这一教学方式对于提升课堂教学质量也有着极为显著的作用。
3、适当运用情境教学，增加学生学习感悟
任何一门学科想要教好首先不能脱离这门学科本身的教材，化学学科也同样是如此，在化学教学过程中教师要紧紧围绕着化学教材所给予的一些化学理论知识和实验进行讲解，并结合课后的具体实验操作，让学生更好地理解课本知识。但在此过程中教师需要根据学生的不同学习状况设置一些具体的情景，通过情景的创设让学生在情景中进行学习。一方面能够调动学生浓厚的学习兴趣，另一方面还能让课堂氛围变得更加活跃，教师的教学也变得更加轻松。
例如，在学习“燃烧和灭火”这部分知识时教师可以利用现在最流行的多媒体进行直观的展示，让学生通过观看PPT就能感受到燃烧是一种什么样的化学状态。通过播放一段火的来源的相关视频或有关课堂的视频，让学生通过观看图片和视频直观的感受火给人类带来的方便。与此同时，教师可以引人本节课所要讲述的重点及火的来源和火燃烧是什么样的化学现象这一问题。通过播放短片教师创设一些带有吸引性的问题，让学生在观看时进行思考，在观看完毕后学生可以分组进行讨论，这样的情况下学生更容易打开自己的思维，有利于后期的课堂教学。
三、结语
初中化学教师要坚持贯彻素质教育和核心素养的根本要求，教师主导课堂，不断激活课堂学习的气氛，围绕着学生为主体，有意识地调动学生的学习兴趣，始终致力于培养和发展学生对于化学学科的兴趣，激发其强烈的学习动机，使其在自主学习化学并深人探究，在教师的引导下形成完善、完整的化学知识体系，促进教学质量的提高，师生共赢。
参考文献：
[1]茹杰.初中生化学学习兴趣的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(36):41-42.
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