摘要：课堂的主体是学生，良好的参与意识可以让学生的大脑运转的更快，激发学生的创造性，让学生充分体会到数学的魅力，可以帮助学生形成良好的听课习惯。教师在数学课堂上除了教授要求的知识点，一定要加强对学生参与意识的培养，这对学生之后各科的学习都会有很大的帮助。
关键词：高中数学；参与意识；探究
前言
所谓参与意识，就是学生在课堂上高度集中注意力，主动跟随老师的思路，积极参与到课堂教学中进行高效学习的意识。参与意识是学生对课堂上数学内容、知识点等学习资料的直接心理反应，体现了学生在数学学习过程中对于数学这一科目特征上的认知。良好的参与意识可以让学生更加紧密地跟随老师的教学思路，让学生在课上就能掌握绝大部分的知识点，减小学生课余时间的学习压力。
一、传统高中教学模式存在的问题
高中数学具有公式多、计算量大、思路复杂等特点，难度上比初中数学高了一个档次。很多学生初中数学成绩很好，但是开始学习高中数学的时候由于难度较大，一些学生一开始会受到挫折，出现学习成绩下降的情况，进而导致学习的热情下降，对自己的数学能力变得不自信。传统模式中，教师遇到这种情况只是单纯的加大习题量、对知识点讲解的更细致，虽然也能起到一定的作用，但是学生在数学课堂上的参与意识并没有得到加强，对数学的兴趣没有加深，主动学习的积极性不强。
二、以激发兴趣为手段，增强学生参与动力
（1）积极引入数学史
数学的发展历程就是一部伟大的历史，教师在课堂上引入数学史的相关内容，吸引学生注意力，引发学生学习兴趣，用古今中外数学前辈的故事来激励学生去探索数学的神奇奥秘。以人教版高中数学必修一的函数部分为例，教师可以用函数的发展史来促进学生对函数相关概念的理解，比如最初的函数概念由莱布尼兹提出，但刚提出的时候还很不完善，之后经过柯西、欧拉等等伟大数学家的不断发展完善才有了今天的函数。尤其是柯西，自变量这个定义就是首先由柯西提出来的，让学生了解函数的发展历程，有利于学生更好的理解函数概念和其中涉及的变量问题。
（2）增强课堂趣味性
高中生正处于人一生中学习能力最强、探索欲望也最强的阶段，教师应当充分利用学生对未知事物好奇的心理，通过改进教学方式，让学生对数学的学习热情得到提升。这个过程中教师要注意自己对知识点的讲解方式，语言上尽量做到风趣幽默，可以自己编写一段顺口溜进行教学，方便学生记忆。
以人教版高中数学必修一第一单元集合部分为例，教师讲到定义域和对应法则的时候就可以引用网络上的数学情话：你的生活是我的定义域，你的爱是我存在的充要条件，我每天对你的感觉就像是无穷集合里的元素，每一个都不一样。这样浪漫的情话给枯燥的数学增添了极大的趣味性，同时可以让学生从另一个角度见识到数学的魅力，有利于接下来更好地学习。
（3）增强学生主体性
教师要增强学生的参与意识，就要少讲多看，让学生来成为老师。教师可以让分数高的学生当小老师，来讲解考试卷子或习题，可以增强学生的自信心，同时，自己会做一道题和给别的同学讲清楚这道题是两码事。给同学讲题的过程，可以促进学生对数学概念更深刻的理解。此外，部分学生可能由于自己错的题目比较简单，不敢向老师提出疑问。通过沟通让师生之间没有顾忌，可以畅所欲言，成绩偏差的同学也会大胆且主动的提出疑问，思考疑难问题。
三、以独立思考为桥梁，提高学生学习效率
（1）设立问题，让学生带着疑问思考
教师除了要求学生课前进行预习外，应当根据课本内容给学生布置问题布置3-4个，难度较大、难度中等和简单的问题各一个，让学生带着问题去学习新内容，使学生在预习的时候方向性更强，对章节重难点的把握也会更加准确。
以人教版高中数学必修二第三章直线与方程部分为例，教师可以提前布置几个问题，比如：直线的斜率是如何定义的？直线的斜率如何在几何图形中体现？是否所有的直线都能用方程来表示？让学生独立进行研究，同时鼓励学生用自己得出的结论来做课后习题，验证是否正确，这会让通过深思熟虑得到正确结论的学生对自己更加肯定，同时也会进一步坚定学生学习数学的决心。
（2）留出时间，让学生充分发散思维
课堂教学中，教师要学会“留白”，所谓留白是指留出一定的时间，让学生对本节课所教授的内容进行消化反思，互相讨论交流。在这段时间里，学生可以自由地进行思考，尝试用各种思路进行解题。这样有利于学生了解到其他人不一样的思路，可以大大拓宽学生的思路，促使学生形成更灵活的数学思维。
结束语
综上所述，参与意识在高中数学教学中发挥着重要的作用。教师应当让学生做课堂的主导者，增强学生自信心和参与意识，要求学生能够通过独立思考解决具有一定难度的问题，能够通过一道题的解题思路推广总结出一类题的思路，使学生形成正确的数学思想。
参考文献
[1] 孟庆才. 高中数学教学如何培养学生的参与意识[J].科学咨询(科技·管理), 2020(03): 216.
[2] 寇德婷. 高中数学教学中培养学生主体参与意识的策略[J]. 数学学习与研究, 2019(02): 29.