摘要：随着时代的不断发展与进步，我国教育事业的发展也极为迅猛，在此过程中，为了能够达到理想中的教学效果，各种新型的教学方式也逐渐开始涌现出来。微课是最新发展出来的一种教学方式，目前在实际教学过程中的应用还不算广泛，但是该种教育方式具有其独特的优势。基于此，为了能够实现更加高质量、高效率的教学，本文针对利用微课开展初中生物实验翻转教学的思考进行深入的探究与分析，希望能够对相关单位有所帮助。
关键词：微课；初中生物实验；翻转课堂
与初中阶段其他教学科目相比较之下，生物为一门带有实验特性的学科，在日常的教学过程中，该门课程的主要内容就是进行不断的观察与实验。近些年来，在大量的实践教学过程中发现，在生物课堂的教学过程中引入微课教学的内容，能够在很大程度上调动起学生们的学习积极性，从而全面提升教学的质量与效率。
一、利用微课进行课堂翻转教学的概念
近些年来，随着时代的发展，微课教学的理念也逐渐开始正式应用到各种教学课堂上，这对于目前的教育界来说是一场巨大的改革。微课主要指的就是教师根据实际的教学内容，特别是教学过程中的重点以及难点，进行具有针对性的教学视频设计，在此过程中需要注意的是，该种教学方式并不是单单将重点放在教师的“教”这方面，而是将着重点放置在学生的“学”这方面，这是由于如果学生们不会进行高效率的“学”，任何“教”都是没有任何实际作用的，只有当学生会“学”之后，才能够是教学能够达到理想中的教学效果。
众所周知，生物学这门课程以自然科学的实验为主，并且通过实验这种眼见为实的方式能够使学生对抽象的只是具有更加全面、形象化的认识。在实际的教学过程中，利用微课与翻转课堂相结合的教学方式，一方面能够改变传统的教学方式，实现更加高效率的教学，另外一方面还能够构建良好的师生关系。
二、在实际教学中利用微课进行课堂翻转教学的针对性措施
1.对整体教学过程中的核心问题进行把握，对微课进行精心设计规划
从客观的角度来说，在初中生物教学过程中设置微课的主要目的就在于解决学生在日常学习过程中所遇到并且不能够进行自我解决的专业学科知识问题。基于此，为了能够充分的发挥出微课教学的作用与价值，在微课选题的过程中一定要选择鲜明的内容，除此之外，还要具备明确的教学目标与简练的语言，教师在实际的应用过程中，还要注意微课中学习内容的设计，并且利用翻转课堂来活跃课堂氛围，从而激发学生们的学习兴趣。
举例来说，在对洋葱表皮细胞进行观察的生物实验课程教学的过程中，教师可以利用微课对整个观察的过程进行系统性的演示，其中可以包括洋葱制片的过程、调试显微视野的过程以及显微观察的过程等等，在进行正式的课程实验之前，可以要求学生们通过视频对整个观察的过程进行全面细致的了解，从而学生们在实际的实验操作过程中就会将重点放在实验知识点的内化处理。
2.打破原有教学的条件限制，对实验教学进行不断的深入探究
在新课标的要求之下，初中阶段所进行的一系列带有探究特性的实验需要学生自主的提出问题，并且根据问题进行相应的假设，着手去验证。在传统的实验教学过程中，其教学的重点更多是实验的结果是否与预想的实验结果相符，而对整个实验的过程并不关心，尤其是某些具有条件限制的实验课程，教师只是单纯的要求学生被动接受，而并不要求学生们参与其中，体验整个学习的过程，这种教学方式也就在很大程度上束缚了学生们的思维，限制了学生们的发现与进步，与此同时，这也是传统教学过程中最常见的一个弊端。然而，微课与翻转课堂这种组合的教学方式能够在很大程度上打破教学条件与时间的限制，从而使学生们能够有勇气进行各种假设猜想实验活动，在不断摸索的过程中找寻目标与真相，实现课堂向“学堂”方向的全面转变。
举例来说，在初中生物教学过程中，最为重点的一方面实验教学内容就是光合作用，然而由于该实验所需要的时间较长，大多数教师在教学的过程中选择一带而过，或者是通过多媒体进行相应的快速演示，当然演示的内容并不细致，甚至都是略显粗糙的教学内容，在这样的教学状态之下就可以利用微课这种教学方式进行思想探究性实验，教师可以要求学生在实验的正式开始之前，搜索相关的各种信息资料，然后根据自身所搜集到的内容大胆的进行设想，总结出进行光合作用实验的步骤以及各种可能会出现的实验结果，在此之后，教师再播放关于光合作用的实验视频，以供学生进行深入反复的探究。
结束语
总而言之，从各个方面证明，在初中生物教学的过程中开展微课教学的方式能够在很大程度上提升教学的效率与质量，但是作为教师在应用的过程中仍然需要对微课教学的各个方面提起高度的重视，从而发挥出微课教学的最大优势与作用，达到理想中的教学效果。
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