教学目标：
1、.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学教具：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学设想：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师不能取代替学生的阅读实践。教学设计中充分利用文本，利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入 认识作者
1、今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
（出示课件1）名人堂：屠格涅夫是俄国作家，屠格涅夫小时候在农村长大，他经常接触大自然，所以创作的文学作品也反映出他对大自然的热爱。其成名作是《猎人笔记》。为俄国文学的发展作出了巨大贡献。
2、同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将走进《麻雀》这篇课文，揭示板书课题：16 《麻雀》
（出示课件2）齐读课题
二、初读课文 出示自学要求
1、自读文本，整体感知
先自读课文，看有几个角色？谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2、复习字词，理清文脉。（出示课件3）
嗅了嗅 锋利 牙齿 庞大 （对应猎狗图）
呆呆地 无可无奈 幼儿 巢里 （对应麻雀幼儿图）
身躯 掩护 搏斗 力量 （对应老麻雀图）
3、想一想：课文围绕着麻雀写了一件什么事？（课后第一题）
猎狗想_____小麻雀,老麻雀____________ 救小麻雀，______了猎狗，我______了猎狗。（课件出示4）
4、了解这三者之间的关系（出示课件5）
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三、文本解读 了解大意
1、这件事按什么顺序记叙的？课文可以分为几部分？（课后第一题）
起因：第一部分（ 1-3自然段）“我”打猎回来，猎狗发现一只从树上跌落下来的小麻雀，想要吃掉它。
经过：第二部分（4-6自然段 ）：老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。
结果：第三部分（ 7自然段 ）：“我”唤回猎狗，带着它离开了。 （出示课件6）
四、师生互动 研读文本
1、在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文中找依据?课文是怎样把它写具体的？ （出示课件7）
2、站在地上的小麻雀是什么神态？
语句出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。“无可奈何”是什么意思？
理解词语：无可奈何：没有一点办法，只好这样。
3、“呆呆地”与“无可奈何”这两个描写神态的词可以用来表达小麻雀的状态怎样？
小麻雀的可怜 孤独无助
4、从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
语句出示：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（出示课件8）指导朗读，了解小麻雀非常弱小，而且不会飞。
5、讨论交流 说说文本叙述的事情经过。
与小麻雀相比，课文是怎样描写猎狗的攻击的？（课后第二题）
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？默读课文第4自然段。
语句出示：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀。嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（2）师引导学生通过对“放慢 悄悄 慢慢” 词语的理解，知道猎狗对捕食猎物很老练。从“大嘴 锋利”这两个词里，看到了猎狗的凶猛和强大。（出示课件9）
（3）指导朗读句子，要突出紧张的气氛。（板书：吃）
6、面对如此庞然怪物，老麻雀的无畏是怎样表现的？（课后第二题）
（出示课件10）
(1)语句出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
教师引导学生找出句子中的比喻句，说明了老麻雀救子心切，落地很快。
（2）语句出示：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
引导学生讨论理解。“挓挲”和“绝望”是什么意思？“挓挲起全身的羽毛”传达了一个什么信息？（老麻雀明知道斗不过猎狗,可还是高度防备，想保护自己的孩子。）“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？ (因为老麻雀希望叫声可以吸引猎狗的注意,也想通过叫声吓退猎狗。)注意此时老麻雀是什么样子。（出示课件11）
（3）指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
7、老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（板书：救）
（1）一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？
语句出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
（出示课件12）师引导：透过划线词语，明白老麻雀也害怕猎狗，在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！
（2）明知斗不过，为什么还要飞下来？（出示课件13）
出示语句：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来。
（3）怎样理解“一种强大的力量”？ 相机理解：安然的意思。
引导学生回答得充分、具体。感悟是母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中，表现了老麻雀的无畏。
8、课文解读 交流反馈
（1）文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？（出示课件14）
（2）师小结学生发言出示：不矛盾。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。即使这样，老麻雀还是落下来抵挡猎犬，更能表现老麻雀的勇敢和无畏，体现妈妈对孩子的爱。
（3）用“宁可……也……”句式，夸一夸勇敢的麻雀妈妈，说一说你从中感受到了什么？（板书：母爱）（出示课件15）
9、“爱”的力量是巨大的，面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？结果怎样？（课后第二题）
（1）默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（出示课件16）
出示：猎狗被老麻雀的勇气征服了
指导朗读句子，“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
（2）齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走？
出示语句：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。” 为什么？（出示课件17）
（3）出示小结语：因为我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不想让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。
（出示课件18）积累引用，出示原著原文中作者的话“是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。”—— 屠格涅夫
五、朗读全文，总结全文
1、由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
2、出示归纳：课文描写了（ ）想要捕食（ ），（ ）不顾自己的安危，舍身保护小麻雀，赞美了（ ）。（出示课件19）
六、联系实际 拓展延伸
1、说一说写一写，你生活中感受到的母爱。
2、对父母说一句感恩的话，做一件感恩的事。 （出示课件20）
七、板书：
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